《矿产资源》第一课时教学实录。
一、激发学习兴趣，导入新课。
师：波波和琪琪在参观矿山，看到矿山开采的情景。你们看到这幅图，你有什么发现？波波和琪琪在干什么？
生：他们在讨论“钢铁是这些矿石炼成的吗？”。师：哦，还有没有？生：没有。
师：工人为什么要开采矿石？还有，这些矿石又有什么用途呢？
师：原来，你们不知道！在地球的内部蕴藏着一些具有开采价值的物质叫矿产。
而矿产资源就是人类生活和生产不可缺少的自然资源之一。所以，矿产资源，现在我们把它分类，主要分为金属矿产和非金属矿产。这节课，我们就一起来**矿产资源的有关知识。
板书：9矿产资源）
点评】：对于矿产资源的开发，矿石的冶炼等，学生没有多少感性的认识。教师安排了一个矿山开采的情景，让学生了解矿石开采的过程。
并通过主题人物的对话，知道他们正在讨论有关矿产的问题，从而引入本课的学习。
二、**活动一：
活动1：金属材料是从**来的？
第1页共10页。
师：大家是否知道钢铁是从**来的？现在我们课室里也有，像不锈钢、其他的铁、我们自行车用的铁，是从**来的？
生：矿石。师：
矿石里来的，对不对？下面有常见的几种铁矿石。分别是赤铁矿、褐铁矿，还有磁铁矿。
铁矿石是金属矿产中最普通的一种。我们以铁矿石的提炼为例，一起来了解金属材料是从何而来的。所以，金属材料是从**来的？
板书：金属材料是从**来的？，出示课本图“铁水出炉”。）
师：看那个图，它是先把铁矿石放入炉里冶炼，怎么冶炼呢？它是放进炉以后，与焦煤和石灰石混在一起，然后用鼓风机吹进热风，使炉温达到1500℃以上，铁就熔化了，大多数杂质会漂浮在铁水表面。
然后我们就把它去掉杂质以后，剩下的倒出来，铁水凉下来就成了生铁。生铁，你们看过吗？
生：看过。师：在**？生：路上。
师：路上，对不对？路上的沙井盖，是不是很大块铁？
它都是用生铁做的。然后呢，生铁仍然含有碳等杂质，性质比较脆。对于要求不高的铸件，就可以用生铁铸造。
如果把生铁和废钢混和在一起，放进炼钢炉，用鼓风机吹入氧气进行煅烧，大多数碳会被燃烧掉。等钢水出炉，就可以得到钢材。我们现在在生活中看到的钢材有一条一条的，圆形的，钢管，对不对？
有没有看到。
第2页共10页。
用钢做的水管？
生：有。师：还有，其实我们自行车上的钢铁是炼过的，不是生铁，生铁是脆弱一点的。也就是说，等我们铁水出炉，然后再炼钢，出炉就成为钢材。那么，我们中国有没有钢材？
生：有。师：
钢是一种坚韧牢固的材料，可用于建造桥梁、建筑物和各种装载重物的物体，像汽车、摩托车。炼钢时，如果我们加入少量的铬和镍，就能制成不锈钢。不锈钢，现在我们课室也有，对不对？
不锈钢那个防盗网。不锈钢可用于制造发动机部件、餐具和手术器具等，在生活中的应用非常广泛。在我们广东地区比较少。
但是我们的铁矿资源丰富，分布广泛。在辽宁、四川、内蒙古等地有大型的铁矿和钢铁冶炼厂。近几年，我国钢铁产量一直居世界领先地位。
大多数的金属像钢铁那样，是由矿石冶炼后制成的。这些矿石就是矿产资源的一种——金属矿产。除了铁，还有没有金属矿产呢？
我们这个钢材是铁，还有呢？
生：铜、铝。
师：铜，还有铝。我们课室周围有没有铝啊？
这窗户就是用铝来做的。铝跟其他金属混合在一起做成的铝合金！我们知道铁矿石就可以炼成钢材。
下来，下面有几种金属是由哪些金属矿石提炼出来的？有什么用途？翻开书本42页，试一试，将相对应的矿石图、金属名称、成品图用线连接起来。
连好的请举手！
学生连线，老师巡视。）
第3页共10页。
师：赤铁矿连什么？生：连铁。
师：然后呢？制成什么？生：钢轨。
师：钢轨，钢做的铁轨，是用来干什么用的？生：火车。
师：火车在上面行驶，对不对？赤铁矿就炼成铁，制成钢轨。黄铜矿呢？
生：铜，制成队号。
师：我们这里是长号。是黄铜矿炼成铜，制造出长号。剩下铝土矿，变成铝，对不对？
生：对！师：
制成铝制的饮料罐。下来，我们已经把这题目完成了，钢材其实是通过铁矿石变成的。而我们又知道铜是用黄铜矿石提炼而成的，而铝材是用铝土矿石提炼而成的。
还有其他金属也是用什么来炼啊？金属矿石，对不对？
生：对！师：那么钢铁材料在日常生活中的用途，大家知道吗？有没有看见现在周围有人在建房子？
生：有！师：钢材是用来干什么的？生：盖房子。
师：钢筋，对不对？柱子用的，还有整个楼面用的。还有吗？
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有没有看到我们升旗台那里是用什么来做的？
生：不锈钢。
师：还有楼梯的扶手也是用不锈钢做的。课室的防盗网，还有呢？
生：不锈钢杯子。
师：其实我们生活中很多地方用到铁，不锈钢都是用钢铁材料做的。下来，我们生活中哪些用品是用金属材料制造的？
它们使用了哪些金属矿产？在书本42页。你知道的写下去。
你可以写：什么矿石？得到什么？
制成什么用品？想不出来的，可以周围两个同学讨论一下。
学生写，教师巡视）
师：刚才我看到有同学写黄铜矿，变成电线。电线里面是铜做的，对不对？
还有一位同学写赤铁矿，然后变成钢筋。除了书本里面的，还有没有其他的？现在老师这里有几种，我们同学没有想到的。
看投影，左边是什么？右边是什么？
生：项链。师：金项链，对不对？左边呢？生：金矿石。
师：金矿石变成金链子。我们这里有没有金矿石？生：没有。
师：如果有，就发达了，对不对？下来，左边是什么？生：铝。师：铝啊？
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生：铜。师：银白色的。生：银。师：银什么？
生：银币，银矿石变成银币。
师：对！在**初期，是不是有大洋？大洋就是用这种**做的。下来，这是什么？
生：赤铁矿，铅球。师：铅球是用什么做的？生：铅矿石。
师：铅球在**有啊？生：体育室。
师：体育器材室，对不对？铅矿石变成铅球。下来，左边是什么？右边是什么？右边是鱼，对不对？
生：锡纸。师：锡纸，去餐厅有没有吃过？生：有。
师：锡纸包排骨，对不对？想到了，就想吃。左边是？生：锡矿石。
师：锡矿石就变成锡纸。下来，这是什么？生：电池。
师：左边是锰矿石。如果你买电池回来，看里面的成分，里面有锰。锰矿石变成电池。知道没有？五种。我们刚才知道钢铁、
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铜、铝，后来知道金、银、铅、锡、锰，很多种金属，对不对？
师：我们已经知道这么多的金属了，都是金属材料，从矿石里冶炼出来的，对不对？
点评】：铁矿石是金属矿产中最普通的一种，在我国资源比较丰富，钢铁的产量也一直居世界的领先位置。教师层层深入，要求学生在了解钢铁材料的生产后，知道它们在日常生活中的用途，并找一找生活中哪些用品是用金属材料制造的，了解它们是使用了哪些金属矿产。
最后，学生可以把自己知道的金属矿产写出来。
三、**活动二：活动2：全身是宝的石油。
师：刚才我们已经说了，矿产资源包括金属矿产和非金属矿产。非金属矿产包括石油、煤、天然气等能源矿产和石英、石墨、石棉、钻石等其他矿产。
既然包括这些，我们看清楚，我们家里用的石油气就是天然气。再来看看这个。
出示汽车加油、飞机加油的**。）师：左边是什么？生：汽车。师：右边是什么？生：飞机。
师：它们都是用什么做能源？生：石油。
师：汽车、飞机等都是我们常见的交通工具。它们是使用什。
第7页共10页。
么作为能源的？汽油、煤气都是我们常见的能源。大家是否知道，它们来自于**？
生：来自海里面，海洋。
师：看到没有？石油及其分馏产品标本。看看，石油分出来是汽油、煤油、柴油、润滑油、凡士林、石蜡、沥青。它们用什么提取出来的？汽车和飞机上用的油，都用什么来做的？
生：石油。师：石油又被称为“黑色的金子”，是百业之母。石油的用途非常广泛，除了人们熟知的可以加工成各种成品油，如汽油、柴油、航油、燃料油、润滑油。润滑油在**有？
生：修车的地方。
师：而且，它还是化工产品重要的基础原料。已知约有5000多种化工产品的原料来自于石油及天然气，特别是有机化工的8种基本原料有7种来自于石油，其中的乙烯是与钢铁、水泥并称的工业化三大基础材料之一。
石油还对农业生产起着至关重要的作用，化肥、农药、农机等，都离不开石油。总之，人类的衣食住行，哪样也离不开石油。所以，石油是可燃性物质，是当今世界主要的能源矿产之一。
我们发现，石油全身是宝。
板书：全身是宝的石油）
师：因为它可以分馏出各种成品。既然石油有那么多的用法，怎样才能得到石油？
生：把一些生物尸体埋在地下，等它变成石油。
师：然后我们就去挖。去挖掘出来，去开采。是很久很久以。
第8页共10页。
前。我们要把地下、海下的石油开采出来，怎么开采呢？你们可以看看石油怎么开采。
****“石油的开采”。）
师：也就是说石油是我们开采出来的，对不对？先探测在**有，再去开采，送到工厂里去分开来，分成汽油、柴油等。我们身边哪些物品是由石油提炼加工而成的？
点评】：这部分的教学主要是以资料性学习为主。在教学中，教师提到石油的用途时，往往很多学生会知道汽车、飞机、火车和轮船的燃料使用了石油的产品。
但是，石油还有什么用途，学生知道的就不多了。为此，教师把石油全身是宝的观点告诉学生，使学生意识到石油的重要，知道应该如何节约能源。
四、拓展：石油来自**？
师：石油，刚才我们说它全身是宝。刚才有同学说是古生物尸体变成的。究竟是不是呢？
师：看看，石油是地球给予我们人类的珍贵礼物，它是怎样形成的呢？
板书：石油来自**？）
师：目前就石油的成因有两种说法：一种是无机论，即石油是在基性岩浆中形成的；另一种是有机论，即各种有机物如动物、植物、特别是低等的动植物（像藻类、细菌、蚌壳、鱼类等）死后，埋藏在不断下沉缺氧的海湾、潟湖、三角洲、湖泊等地，经过许多物理化学作用，最后逐渐形成为石油。
这需要很漫长的时间，对不对？这是两种说法，关于石油怎么形成的。下来，我们。
第9页共10页。
看看一个录像《石油的形成》。
**《石油的形成》**）
师：通过你的了解，你会认同哪一种的说法？生：有机论。
师：书本上也主要说有机论。
点评】：对于石油是怎样形成的，学生之前没有认识基础，这部分内容通过口头介绍或**，让学生充分认识石油的成因，再让学生说说自己比较相信哪一种说法。
五、总结。师：我们这节课学习的，矿产资源主要分为金属矿产和非金属矿产。
非金属矿产包括能源矿产和其他矿产。金属矿产里我们认识了金属材料是从**来的？同时，我们认识了全身是宝的石油，知道石油来自**。
评析】：本节课教学，能突出重点，难点过度比较平缓，三维目标能完成。学生能参与讨论，但讲到石油还有什么用途，学生知道的就不多了，这影响到学生的积极性，课堂气氛不算很活跃，但整个课堂效果不错。
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第一课时教学实录
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