其实——很简单。
教学内容】：《其实——很简单》
设计意图】：
进入六年级的学生已经认识了不少的同学朋友，学会了与人交往，已经是一个有思想有主见的小个体了，能自主开展小型活动，解决一定的实践问题。具有调查了解、发现思考的能力了。孩子是快乐的精灵，他们的脸上应该挂着纯真的笑容，但是有不少孩子的笑容蒙上了阴云，独生子女占大部分的他们，在家里娇生惯养，拈轻怕重，爱攀比，不会细腻地体验生活的乐趣、享受快乐。
更不用说体会学习生活，群体生活的快乐了。让学生发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，形成乐观向上的生活态度是我们此次执行教师的责任。
教学目标】：
1、让学生在愉悦的课堂中体会生活中各个方面的积极向上的情感，形成良好的生活理念。
2、通过调查了解体会生活中的“美好”无处不在，懂得体会、经历、欣赏其实是很简单的道理。
3、能在自己的亲生经历中体会——其实很简单的道理，乐于参与和分享。
4、培养学生口头表达能力、资料收集整理能力、社会实践能力。
教学重点难点】
教学重点：1、 让学生在快乐中学习，在快乐中生活，培养乐观向上的人格，2、 为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打基础。
教学难点：1、通过调查了解生活中处处有美好、有阳光；
2、通过活动懂得其实——很简单。
课前准备】教具准备：
1、学生课前调查、快乐分享会准备；
2、教师对学生调查活动适时了解，并做相应指导，制作课件。
教学方法】教学方法：
1、情境体验法
2、问题**法
3、活动展示法
4、多**辅助教学法。
设计理念】课堂是学生直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。教师的主要作用是指导学生的活动，而非单纯地只讲教科书；学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑，通过教师指导下的各种教学活动来实现习作知识的构建，形成良好的品行习惯和乐观的生活态度。因此我根据高年级学生的特点设计教学活动，力图将活动贯穿本节课，并把家庭、社区及其儿童的其他生活空间与课堂联系起来。
力图在教学活动形式上不拘一格：调查、游戏、表演、采访、交流会等，用实践来丰富学生的体验。
教学过程】一、激情导入，自由练说。
㈠、游戏导入
师：同学们啊，老师觉得有那么陪伴老师很开心，你们呢？快乐吗？
生：压力大死了，不开心啊，师：沉默良久。
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？
生：喜欢，师：今天我们来玩一个快乐传话的游戏。
解读游戏：内容：你笑一笑，我笑一笑，让快乐留在我心中。
游戏规则：以小组为单位，第一个同学看句子，准备一分钟后，不出声用动作表情传话，一个传一个，最后一个同学上台表演并说出第一个同学要传达的话是什么。
活动步骤：
1、除第一个同学外，其他同学后转。
2、出示句子，一分钟后：“时间到，开始传话”（**激兴）
3、传完的组请举手。请每组最后一个同学一起到台上来，你们按组的序号表演一下你们传的话。大家注意，他们的表演如果让你们感到快乐，你们就笑一笑，鼓鼓掌。
师：瞧，你们让同学们多开心，谢谢你们，回到座位上去吧。
师：提问：玩了这个游戏，现在你的心情怎么样？
生1：开心，生2： 快乐。
师总结：一个游戏就给我们带来了这么多快乐，快乐是一件很难的事吗？ 让我们大声地告诉所有的人---快乐其实很简单。[板书：——其实很简单]
二、放飞想象的翅膀，快速完善主题“——其实很简单”
师：同学们，刚才的一个简单的小游戏告诉了我们一个什么样的道理呢？
生3：快乐其实很简单。
师板书：今天我们学习第8课：其实——，很简单。
师：你们认为还——很难。
生4：幸福真的很难。
生5：坚持真的不容易。
生6：成功谈何容易啊。
生7：进步不简单。
生8：学一门技术不简单。
生9：尽孝不容易。
生10：“爱”一个人不容易。
师：大家实话实说，我觉得说的很好，大家做得好，我也要告诉大家老师会告诉你们。
师：幸福感受起来无处不在。
师：坚持到底就是胜利。
师：成功在于乐观。
师：进步在于一点一滴。
师：学一门技术用心就很简单。
师：尽孝在于一个细节。
师：“爱”在于理解。
三、链接生活，打开心结，“其实——很简单”汇报
一）以“快乐，其实很简单”为例子。
1、调查报告，诠释快乐。
师：有人说，快乐是结交新朋友；
有人说，快乐是独自漫步郊野；
也有人说，快乐是看到妈妈甜甜的微笑；
还有人说，快乐是别人真诚的感激……快乐究竟是什么？
课前我们进行了以小组为单位的“快乐调查”活动，老师了解到各组都有自己的收获，下面请各个小组将你们的快乐成果与大家分享。等会儿请大家来评一评哪一组的汇报最精彩。
生1： ①行业组
我们是行业组，我们调查了各行各业人们的快乐所在……）
生2： ②家庭组
我们是家庭组，我们了解到了家庭成员当中不同角色的快乐所在……）
生3： ③校园组
（我们是校园组，我们调查了不同的年级的学生，以及男生和女生所追求的不同的快乐所在……）
生4： ④年龄组
（我们是年龄组，我们调查了同一个小区里面不同的年龄段的人所追求的快乐不一样。
2、评议：你认为哪一组的汇报最精彩？为什么？
3、相机提问：
师：我来采访一下这一组的同学，你们这一组的汇报得到同学的好评，你们快乐吗？
用自己的方式表现一下你们的快乐。
生5：听到大家的掌声我很快乐。
生6：别人为我竖起大拇指时我很快乐。
生7：我的调查报告完成了我很快乐。
师：总结的很好，我也来采访一下评议人，生8：我的报告让别人感到快乐，所以我很快乐。
师：你的评议让某某组的同学感到快乐，你快乐吗？
生：我很快乐，因为我的任务完成了。
点评：让别人快乐自己也快乐。还有更多的快乐评议吗？
4、师：你们看快乐不就在我们的课堂里，在我们的身边，在我们自己身上吗？
5、师生互动：那，你的快乐是什么？（指名说）每个人都有每个人的快乐，真是说也说不完，想不想知道更多的快乐。
我们来互相了解一下，到你想了解的人（包括听课老师）身边去了解吧。(五分钟)
6、谈感受：你了解到了什么？或者说现在你对快乐有没有更多的感受？结合课内课外的调查谈一谈自己对快乐的理解——[幻灯]畅言“快乐”。
生1：快乐在于亲身经历。
生2：快乐在于劳动。
生3：快乐就是简单的一个手势“ok”
生4: 快乐在于帮助他人。
生5：快乐在于分享。
生6：快乐在于给予。
生7：快乐在于勇敢。
生8：快乐在于拼搏的过程。
生9：快乐源于成功。
相机引导：师：（在有学生谈到助人为乐时）还有谁体验过帮助别人的快乐？相机点评：有时候快乐其实很简单，就是在别人需要帮助时，能帮人一把。
7、了解和体验助人是快乐之本《公益广告如一盏灯》
a、了解社会上的助人为乐。
1看录象，你发现了哪些快乐的笑呢？
2你看到了哪些笑容？他们为什么会拥有这么美丽的笑容呢？
3给广告设计广告语，学生创作——交流——理解最快乐的笑。
b了解身边的助人为乐。
1一组校园故事的**。讨论：这个寻找的过**的很快乐，他们会在作文里写下什么样的感受呢？
2听听故事的主人公对最快乐的笑的理解吧！
3小结：快乐就是在别人需要帮助时，帮人一把！
c感受自身的助人为乐。
1**展现典型故事。
出现**：展现捕捉到的最快乐的笑。
采访同学：一起来了解**背后的故事。
2、回忆自己最快乐的笑（制作快乐影集）
采访不同的学生，了解助人的故事。教师用相机拍下这美丽的瞬间。
交流——拍下**。
3、当堂展现快乐影集。
第一次展现：配上快乐的**展现最快乐的笑。
第二次展现：用抒情的**做背景，教师配乐朗诵。
8、还有谁对快乐有更独特的理解。
9、【精读训练】师总结：
生活中，有些事情看起来很困难，但只要你愿意去做，就会觉得其实很简单；有些事情看起来很容易，但做起来却不简单。相信你也有类似的体验。
请你先从下面两道作文题中选择一题，在横线上填入合适的词语（如：拥有幸福、拒绝**、关爱他人……）然后作文。
题目：（1很简单（2不简单。
要求：除诗歌外，文体不限；不少于；不能出现真实姓名。
10、 师：有时候猜猜谜语也是生活的乐趣，老师给大家带来了“快乐猜猜猜”，不过，这不是猜谜语，而是猜心。
师述故事：有一位盲人在夜里敲着竹竿提着灯笼赶路。迎面走来一位过路人，过路人说：
“你什么都看不见，为什么夜里还提着灯笼走路呢？”请你猜猜盲人的心思，他会怎么说呢？点评：
其实与人分享快乐就像点灯一样，快乐不会因为分享而减少，相反分享快乐快乐更多。课件出示：用一盏灯点亮另一盏灯，却无损于自身的光芒。
当我们乐意与别人分享快乐时，不仅对自己没有损失，反而，你的一分快乐会变成更多的快乐。（齐读）
四、生活分享会 、提升主题。
1、俗话说得好：“独乐乐，不如众乐乐。”看，育才学校五年级一班的同学们开了个快乐分享会，他们分享了什么？我们一起进去看看。
2、提问：他们分享了什么？还有什么可以分享？
3、班级快乐分享会。
4、交流分享会感受。相机出示课件：真正的快乐是与人同乐！最大的快乐是给人快乐！
五、结尾 ，谈感受，说认识、生活如歌曲，用心体会，优美动听。
1、这一堂课你有什么收获？
2、师总结：是啊，快乐是一支冰淇淋，也可以是一场球赛；快乐是一阵风，也可以是一个微笑；快乐是一种感觉，只要用心去体会，生活的点点滴滴都是快乐。
[板书：生活就是快乐]
让我们从此懂得快乐，并将快乐带到每一个地方吧。
六、思路拓展、宽路写作。
思路一：尽孝其实很简单。
【关爱父母很简单】
世上最简单的测试卷。
班级姓名分数。
说明：（用“知道”或“不知道”、“有”或者“没有”回答下面的问题。
1.你知道妈妈的出生年月日吗？ a 知道 b 不知道。
2.你知道妈妈穿多大码的鞋吗？ a,知道 b不知道。
3.你知道妈妈的年龄吗？ a知道 b不知道。
4妈妈生病时，你为妈妈倒过水，递过药吗？ a有 b没有。
5. 你知道妈妈的兴趣爱好吗？ a有 b没有。
幸福其实很容易 六年级作文
幸福有是很抽象，幸福有时有很具体 幸福有时很遥远，有时有近在咫尺。但不管怎样，幸福一定是容易的，下面我们就来看看作者是怎样写的吧。幸福其实很容易。小时候，妈妈给我讲过一个故事 一个国王命大臣为他寻找一个幸福快乐的人，大臣遇到一个自称没有一天不幸福和快乐的人，问他原因，他说 我曾因为没有鞋穿而悲伤，直...
六年级话题作文 其实我很幸福
小时候我认为幸福就是吃好，玩好，睡好，可是随着年龄的增长，我对幸福的认为也不知不觉的改变了。现在我认为幸福就是一家人和和美美的在一起。以前我看见邻家小妹妹穿着新裙子，我就会撅起嘴小声嘟囔道 人家都有新裙子就我没有新裙子穿她怎么那么福呢！可是直到有一天我彻底的改变了我对幸福那稚气甚至可笑的认为。一天晚...
六年级语文教案 《詹天佑》简案
詹天佑 简案3 六年级语文教案教学目标 1 理清课文的层次。2 熟读课文，完成课后作业。重难点 理清课文的段落层次，了解先概括后具体叙述的篇章结构和写法。投影片小黑板录音机。一 明确学习任务。学习课文第三段 詹天佑修筑京张铁路的经过。二 学习课文第5自然段。1 指名读课文，思考 京张铁路在经过居庸关...