5《手指》
学习内容：5《手指》
学习目标：1．我能读准“搔痒、窈窕、爱憎、冒险、薄弱、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。并能理解窈窕、养尊处优、附庸、堂皇的词义。
2．我能通过读文概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3.通读教材完成导学案，用心做好老师布置的每一道题目。通过观察、诵读体会文章内容和感悟作者写法。
4.我能领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
学习重点：了解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。
学习难点：领悟其中蕴含的道理。
学习时数：1课时。
学习过程：自主学习。
一、导入定向：
1. 同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？我们今天走进课文《手指》，看作者写了什么。
2. 板题，读题。交流课外查阅的有关资料。
二、自学体验：
1．快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求。
2．自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子。
学法提示：遇到不理解的词可以查查字典，可以联系上下文理解，也可以问问周围的同学。）
1）字词：读音：搔（ ）痒窈（ ）窕（ ）爱憎（ ）附（ ）庸养尊（ ）处（ ）优
解词：①养尊处优附庸。
③堂皇窈窕。
2）想想作者写出了五个手指的什么特点，默读批划重点语句，填写下面**，并把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示。
4.再读课文，思考：课文在描写手指时采用了哪些方法？你从中感悟到了什么样的哲理，受到了怎样的启迪？
交流展示。三、合作展示：
1.再读课文，利用上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词语。
2.小组交流自学体验的4个问题，意见不同的小组合作归纳总结并选派代表汇报交流。
3.教师若对学生的汇报交流觉得不完整或有误，就引导点拨，直到妥当为止。
四、归纳提升：
1.作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？（读一读课文最后一个自然段）
2.联系生活实际说说团结就是力量的道理。
反馈提高。五、自测反馈：
1.课文最后一个自然段在全文中起什么作用？
2.阅读课文片段，回答问题。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于**，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他___身体最长取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
1） 联系上下文，理解“养尊处优”一词的意思。
（2）在横线上填上合适的关联词语。
（3）短文中的中指给你留下了什么印象？生活中你见过类似“中指”这样的人吗？
3.课外积累：有了五指地团结与配合，我们的手在生活中发挥着巨大的作用。于是就有了许多关于“手”的成语。请你填写下列带“手”字的成语。
形容敏捷（手疾眼快） 形容聪颖（心灵手巧） 形容高兴（手舞足蹈 ） 形容勤奋-（手不释卷）
形容高明（手到病除） 形容冷淡（袖手旁观） 形容无能（手足无措） 形容亲密（情同手足）
六、反思总结。
人教版小学语文六年级下册《手指》教学设计
手指。教学准备 1.教学目标 1.通过学习本课，了解课文内容，认识五根手指各不相同的特点，体会手指带给我们的启示，感悟任何事物都各有所长 各有所短的深刻哲理。2.学习本课生字 新词，学习作者的写作手法及风趣幽默的语言特点。结合文章内容，理解重要语句的含义，进一步感悟文章蕴含的深刻哲理。3.有感情地朗...
语文人教版六年级下册5 手指
课题 5.手指 一课时 一 自主学习 小组质疑 1 知识准备 作者简介 丰子恺 1898 1975 现代散文家 画家。浙江崇德县 今桐乡县 人。长期致力于艺术教育事业，美术和文学创作。其主要作品有散文集 缘缘堂随笔 缘缘堂再笔 子恺近作散文集 等十余种，画集 子恺画集 等多种，另有学术论著和翻译作品...
小学六年级下册语文人教版手指说课稿
第二步 自读课文，感知全文 十五分钟 紧接着，我让学生自由读课文，并课件出示以下自读要求 1 边读边划出带拼音的生词，读正确，并结合上下文理解生词意思。2 想想这篇课文结构顺序是什么？板书 一 写作结构 主要写了什么，从中又告诉了我们什么？心理学表明 强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确...