设计意图】本课设计旨在贯穿以学为主的思想，体现学习的自主性。抓住略读课文的特点，教学时给学生充分地自读自悟，引领学生边读书边思考，标画语句，记录感受。不搞花架子，而是在学生预习的基础上从文章整体感知入手，根据课前的“阅读提示”学习课文，在自主阅读的基础上进行交流，体现语文课堂书声琅琅、议论纷纷、情意浓浓的特色。
学习目标】一、能根据课文前的“阅读提示”，自主学习课文，了解主要内容，理解体会五根手指各自不同的特点，学习作者描写手指的方法。
二、通过抓住文中的重点语句和联系生活实际，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重点】教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
教学难点】难点是领悟其中的道理。
课前准备】预习课文、多**课件。
教学流程】一、谈话导入，揭示课题 。
一）谈话激趣。
1.同学们，认识手指吗？伸出你的手，告诉老师这五根手指分别叫什么？知道它的来历吗？
2.同学们，你了解手指吗？它们的作用，特点是什么呢？
二）过渡引入。
同学们，对于身边熟悉的事物如果能认真地去观察和思考，就会有意外的发现。丰子恺就是这样一位作家，让我们一起走进课文去一**竟吧。
板书课题：《手指》。齐读课题。
二、初读感悟，理清脉络。
一）出示自学要求，学生按要求自学课文。
1.自读课文，反复阅读，力求把课文读正确，读流利。利用已掌握的学习方法自学不懂的词语。
2.看看你能读懂哪些内容，可在书上空白处写一写点评；还有哪些内容你读不懂或有疑问，做上标记。
3.思考：课文的主要写了五个手指的什么特点？
二）交流自学成果。
1.口头完成填空：
课文先总写一只手上的五根手指＿＿＿然后分别具体写＿＿＿最后总结写＿＿＿
2.针对学生在自学**现的难题，全班共同讨论解决。
3.逐段朗读课文。
对学生的交流情况进行归纳整理，突出重点。
三、细读课文，感悟写法。
一）小组合作学习。
自读课文，体会每个手指的作用。
二）小组推荐代表，全班交流。
结合学生的回答，抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。
1.拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
2.他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
3.舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。
4.手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。
三）适时指导学生朗读课文。
根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
四、品读课文。
感悟明理。1.作者通过描写五指各自不同的特点，想告诉我们一个怎样的道理？
一起朗读课文第一段和最后一段。
用关联词语把“一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”和“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”连起来说。
2.你愿意做哪根手？
提出疑问：作者说以上手指姿态与性格，有如上的差异，并无爱憎在其中。真的在其中没有作者的爱憎吗？
再读课文，谈自己的认识。
3.思考：你受到了什么启发呢？能举例说说吗？
4.再读思考：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果不能团结一致，不能成为一个拳头，那它们个体所表现出来的力量就非常有限了，强弱美丑也就尽显于外了。”
5.小结：是啊！正如作者所说的，只要五根手指能够能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。我们人类更是这样，正所谓团结就是力量。
板书：团结就是力量。
二）拓展延伸，启迪思维。
我们每人都有五官，相信你能学习本文的表达方法写一写它们的故事。
1.师在黑板上画出五官简笔画图，让学生说说它们各自的职责与特点。
2.出示嘴巴争功的习作片断，学生齐读。
3.学生练笔，出示练笔要求：
1）仿照本文的结构，运用本文的修辞手法，学习作者的语言风格来写，也可以自由发挥。
2）可以五官一齐写，也可以选择其中一个来写。
4.教师巡视，相机指导，并在优秀练笔上作好记号，以便交流。
5.请老师在练笔上作了记号的同学上台朗读自己的练笔。老师和同学给予恰当的评价。
五、作业设计。
小组合作表演课本剧《手指》。
六、板书设计。
手指。姿态性格。
大拇指不美肯吃苦
团结有力量”
新人教版六年级语文下册5《手指》词句解析素材
船在途中遇到风暴触礁，船上水手 乘客全部遇难，唯有鲁滨逊一个人幸存下来，只身飘流到一个杳无人烟的孤岛上。新人教版六年级语文下册5 手指 词句解析素材。词语解析。堂皇 形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。附庸 泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指...
人教版小学语文六年级下册《手指》教学设计
手指。教学准备 1.教学目标 1.通过学习本课，了解课文内容，认识五根手指各不相同的特点，体会手指带给我们的启示，感悟任何事物都各有所长 各有所短的深刻哲理。2.学习本课生字 新词，学习作者的写作手法及风趣幽默的语言特点。结合文章内容，理解重要语句的含义，进一步感悟文章蕴含的深刻哲理。3.有感情地朗...
语文人教版六年级下册5 手指
课题 5.手指 一课时 一 自主学习 小组质疑 1 知识准备 作者简介 丰子恺 1898 1975 现代散文家 画家。浙江崇德县 今桐乡县 人。长期致力于艺术教育事业，美术和文学创作。其主要作品有散文集 缘缘堂随笔 缘缘堂再笔 子恺近作散文集 等十余种，画集 子恺画集 等多种，另有学术论著和翻译作品...