（封面）
授课学科。授课年级。
授课教师。授课时间。
xx学校。一、成功之处。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：
在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。
初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生容易把握，我把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点──不美。具体表现为：
身体矮而胖、头大而肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。
具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。
二、不足之处。
为了突破难点，帮助学生更好的体会“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理，我设计了表演“五指争论”这个环节。小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争论下来，请学生谈谈体会。让他们感受到，只看到自己优点是不行的。
但在让学生互相找找对方的优点，赞一赞时，学生都显得娇羞。
三、改进措施。
多设计些开放的话题，扩展学生的思维，同时结合生活实际引导学生体会道理。
六年级语文手指教学设计
手指 教学设计。恩施市实验小学张俐。学情分析 这是小学六年级的一篇略读课文，这一学年段的学生，已经可以通过自己阅读，小组讨论去体会文章所蕴含的情感。感悟文章的写法并加以运用。教材分析 手指 是丰子恺先生写的一篇散文，文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风...
人教版六年级下语文手指教学设计教学反思
人教版六年级下册语文手指教学设计及教学反思。手指。学习目标 1 借助词典 联系上下文，理解不懂的词语。2 了解课文主要内容，学习作者留心生活 善于观察 勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3 有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。课前准备。1 预...
人教版小学语文六年级下册《手指》教学设计
手指。教学准备 1.教学目标 1.通过学习本课，了解课文内容，认识五根手指各不相同的特点，体会手指带给我们的启示，感悟任何事物都各有所长 各有所短的深刻哲理。2.学习本课生字 新词，学习作者的写作手法及风趣幽默的语言特点。结合文章内容，理解重要语句的含义，进一步感悟文章蕴含的深刻哲理。3.有感情地朗...