六年级下册语文《手指》教学设计。
手指》教学设计一【教学目标】
1、读读记记堂皇、渺小、附庸、养尊处优等词语。2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法，领悟课文蕴含的团结一致才有力量的道理。
3、学习作者幽默、拟人、排比等修辞表达和生活化的写作视野。【教学重点】
了解各根手指的特点及其特点的表现手法。【教学难点】
学习丰子恺独特的表达与生活化的写作视野。【教学过程】一、谈话揭题。
请同学们伸出你的手来，看着手，你最想说什么？我们刚刚是按着我们对手的一些认识与看法谈了，作家丰子恺他比我们观察得更仔细，并写下了一篇有趣又意味深长的文章《手指》。下面我们来学习这篇《手指》二、初读了解内容。
1、自读课文：读准生词，难读的句子多读几遍至读通，想一想，课文写了有关手指的什么？
第1页。2、交流自学情况。
检查生字：死力抵住用劲扳住拼命按住窈窕相貌堂皇养尊处优体态秀丽渺小附庸。
找找这些词编排的特点，如第一类词前面两字为力度之词，后面是手的动作之词，它们差别细微，可见作者用词准确而富有变化。第二类是描写手的外貌的拟人化之词。检查文章内容的了解情况：
文章写了手指的什么？(每一根手指不同的外形与特点)
三、细读课文，随机了解各手指的特点及表达方法。1、再读课文，想想，作者在写各根手指时从哪些方面来写，每根手指各有什么特点。
交流并板书：大拇指：不美，最肯吃苦食指：不窈窕，工作复杂中指：养尊处优，工作略为扶衬无名、小指：秀丽可爱，能力薄弱。
2、选出喜欢的手指、句子来仔细读，说说喜欢的理由。3、交流：
例如拉总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来；叫他拚命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住。凡是讨好的生活，却轮不上他。(以举例的方式写出了大姆指的吃苦耐劳，让人似乎看到了一个。
第2页。做什么事都愿意出力的无名英雄，再以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。学生说完体会后还要读一读，体会作者的谴词用语和拟人、排比的修辞妙处。)
他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的机敏，打**、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主。
(拟人、排比，写出了食指身处险境却勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的特点)③他居于**，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。(以比喻、拟人的修辞写出了中指姣好的外形特点)以上句子为交流的典型句子，其余随机。
4、表演五指争论。
a、四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多。b、请学生谈谈体会。
5、齐读结尾，说说作者写作的用意。
虽然五根手指外形、作用各不相同，但是如果它们彼此孤立，便谁也不能很好的发挥作用，反之，团结一致，将威力。
第3页。无比。不仅手指导要团结，人处在一个集体、一个班级，都要心往一处想，劲往一处使，集体的力量才能不断壮大。让生明白团结的重要性。四、写法迁移。
丰子恺将小小的手指从外形、到手指写得如此妙趣横生，不禁让人思索。你看到过他笔下手指所从事的事业、【板书设计】5、手指。
大拇指：不美，最肯吃苦食指：不窈窕，工作复杂中指：养尊处优，工作略为扶衬无名、小指：秀丽可爱，能力薄弱《手指》教学设计二课前准备。
1.预习课文，查字典理解字词。
2.阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。教学过程。
一、谈话导入，揭示课题。
1.谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个我至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普。
第4页。普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第5课《手指》。2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查预习。
1.自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。2.
指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？3.
速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指( )然后分别具体写( )最后总结写( )4.请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、自读课文，理解内容。
1.默读课文，标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
)2.学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？
读书标画相关语句。3.汇报交流，体会道理。
教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。理解要点如下：
1)大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，第5页。
构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
2)食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
3)中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
4)无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
4.适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。四、品读课文，体会写法。
1.指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？2.你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真却无爱憎在其中吗？
3.你愿意做哪根手指呢？为什么？
第6页。
六年级语文手指教学设计
手指 教学设计。恩施市实验小学张俐。学情分析 这是小学六年级的一篇略读课文，这一学年段的学生，已经可以通过自己阅读，小组讨论去体会文章所蕴含的情感。感悟文章的写法并加以运用。教材分析 手指 是丰子恺先生写的一篇散文，文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风...
人教版六年级下语文手指教学设计教学反思
人教版六年级下册语文手指教学设计及教学反思。手指。学习目标 1 借助词典 联系上下文，理解不懂的词语。2 了解课文主要内容，学习作者留心生活 善于观察 勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3 有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。课前准备。1 预...
人教版小学语文六年级下册《手指》教学设计
手指。教学准备 1.教学目标 1.通过学习本课，了解课文内容，认识五根手指各不相同的特点，体会手指带给我们的启示，感悟任何事物都各有所长 各有所短的深刻哲理。2.学习本课生字 新词，学习作者的写作手法及风趣幽默的语言特点。结合文章内容，理解重要语句的含义，进一步感悟文章蕴含的深刻哲理。3.有感情地朗...