师语：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，只是很多时候我们会忽略身边许多普普通通的事物。只要我们能仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我们。
每个人手上的五根手指。今天我们就来学习丰子恺的《手指》，读过之后，相信你能受到深刻的启示。
资料补充：丰子恺（1898---1975）我国现代画家、散文家、美术教育家、**教育家和翻译家，是一位卓有成就的艺术家。
学习目标：
1、借助词典，联系上下文，理解“消受、堂皇、养尊处优、附庸”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解五个手指各自的特点，体会到任何事物都“各有所长、各有所短”的道理。
一、在括号里填上适当的动词，不能重复。
）算盘 （ 螺丝药末脂粉钢琴
）皮鞋 （ 鼠标纽扣汽车铅笔。
二、我会近、反义词。
近义词：消受--（机敏--（扶衬--（反义词：渺小--（机敏--（
薄弱--（强硬--（
三、我能把下列加点的字标上拼音，并能解释这些词语。
消受堂皇养尊处优（ ）附庸窈（ ）窕（ ）
消受堂皇。养尊处优附庸。
窈窕， ]一、 我们把这篇课文有感情地朗读出来。
二、 篇章学习。
1、自读课文，填写**。
2、课文内容再现。
手上的五指，我只觉得与 ，有如上的 ，却无在其中。手指的全体，同一样，五根手指如果能成为那就根根 ，根根不再有什么 、
之分了。3、请用一句格言表达你读完本文后的感悟。
4、请想想：作者在描写手指时，使用了什么样的修辞手法？并找出例句和大家交流。
我们每个人都有五官，有一回，它们发生了“五官争位”的事。下面，我们来听一听“五官的故事”。
五官的故事。
眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵五种器官，各有各的能耐，各有各的灵气，有一天，它们之间发生了激烈的争论，互不服气。
嘴巴对鼻子说：“人所有的食物、营养，都是通过我才被接纳的，我的功劳最显著。而你，有什么本领，位置竟然在我的上面？”
鼻子哼了一下，说：“这你就不清楚了吧？我能辨香味臭味，只有先经过我的辨别，才能决定什么东西可以进到嘴里，什么东西不能进到嘴里，我的作用比你大多了，位置当然也就应该在你之上！
”嘴巴一时语塞，不出声了。鼻子越说似乎越有道理，似乎真的是自己功劳最大，于是它不满意自己居眼睛之下，它冲着眼睛说：“你有什么本事，竟然摆在我的头上？
”眼睛被激怒了，它瞧都不瞧鼻子一眼，说：“我能观察美丑，瞭望四方，人的信息有85％都是通过我获得的，别说什么辨别香臭、接纳食物，那都只是小事情，跟我的能耐比起来，全部不值一提！我居你们之上，是天经地义！
”说完，眼睛傲慢地往上一翻，却发现有眉毛在自己的上面，于是它非常生气。眼睛对眉毛说：“喂，你是什么东西？
你凭什么竟然在我的上面？”
眉毛也不示弱，得意地一扬，说：“是呀，我为什么就偏偏高居你们各位之上呢？你们想想，如果把我摆在眼睛、鼻子、嘴巴之下，那可就滑稽了，那不知道整个脸该放哪儿啦！”
没想到，耳朵终于沉不住气了，它也说：“各位刚才的争论我都听见了。要论能耐，我决不在你们之下，要说功劳，我的功劳也不小。
我耳听八方，辨别动静。说起来我最委屈，你们不管高低，总还摆在脸上显眼的地位，而我却连脸都上不了，我能服气吗？”
读完这篇文章，我想对“五官”说。
]：关于“手”的成语。
形容敏捷---眼疾手快形容聪颖---心灵手巧形容高兴---手舞足蹈。
形容勤奋---手不释卷形容高明---手到病除形容冷漠---袖手旁观。
形容无能---手足无措形容亲密---情同手足。
附送：2019-2024年小学六年级语文《把我的心脏带回祖国》教学设计教案。
一、教材分析。
把我的心脏带回祖国》讲述了波兰**家肖邦深怀思乡之情、亡国之恨、忘我工作，最终客死异国他乡的故事，展示了艺术家特有的爱国方式。
二、教学目标。
1．正确流利有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2．学会生字，理解词语。
3．通过具体语言材料，感知并体会肖邦强烈的爱国主义情绪。
4．抓住“把我的心脏带回祖国”这一情感主线，感受肖邦的爱国情怀。
三、教学重点。
1.通过具体语言材料，感知并体会肖邦强烈的爱国主义情绪。
2.抓住“把我的心脏带回祖国”这一情感主线，感受肖邦的爱国情怀。
四、教学难点。
理解课文中含义深刻的句子，学习从多方面突出表现主题的表达方法，体会总分结构的语段、篇章中结句的作用。
五、教具准备电脑课件、课前收集有关资料**。
六、课时数 3课时。
第一课时。教学内容初读课文，整体感知课文内容，学习理解生字词。
教学目标。1．学会生字，理解词语。
2．通过具体语言材料，感知并体会肖邦强烈的爱国主义情绪。
教学重点理清课文脉络，体会情感。
教学难点通过具体语言材料，感知并体会肖邦强烈的爱国主义情绪。
教具的准备电脑课件，课前预习生字词。
教学过程。一、谈话导入。
1.今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大**家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。你了解哪些**家？
（聂耳、冼星海等）今天，我们学习一篇写一位外国**家故事的课文。（板书：把我的心脏带回祖国）从这课题你看出了什么？
还有什么疑问吗？
2.课题，自由谈谈感受，提问。
"我"不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？"我"是谁？怎么会离开祖国的？为什么要离开？在什么情况下说这话的？）
二、自读课文。
1.画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
2.再读课文，划出不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
三、读后交流。
可能提出的问题：
1.为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦？
2.面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水？
3.肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来反抗？
检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。 齐读词语。
深渊肖邦消逝概念蜡烛疾驰特殊勉励抗争四处奔波悲愤欲绝与世长辞雾霭催人奋起盛[chéng]满。
绝：停止。 辞：辞别，离开。 催：叫人赶快行动。
雾霭：雾气。 弥留之际：病重快要死的时候。
四、分段。根据读了课题后的提问，给课文分段，说说段意。
第一（1）：写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。
第二（2）：写肖邦带着祖国的泥土，告别亲人。
第三（3－4）：写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行**创作。
第四（5－6）：写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国。
五、精读指导。
1.学生各自再读课文，尝试自己解决这些问题。（要求学生边读边批注。）
2.检查：a "我"是谁？你怎么知道的？
b 你从第一段中，还知道了什么？
理解：瓜分：像切瓜一样地分割。
深渊：很深的水。文中比喻波兰人民遭受了苦难很深。
重点引导学生品读最后一句，注意重点词"满怀悲痛"、"不得不"的含义？为什么离开自己的祖国？
正当这个富有才华的**家为祖国和人民施展他的才能时，他却－－不得不离开自己的祖国，该是多么－－悲愤！）
朗读这一节。（体会肖邦当时的悲愤之情。）朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读"不得不"。
范读、练读、指名读、齐读。
六、学习生字。
老师范写生字。 学生钢笔描红。
七、作业。抄写生字新词。 有感情地朗读课文第一段。
第二课时。教学内容。
重点学习课文。
二、三自然段，通过具体语言材料，感知并体会肖邦强烈的爱国主义情绪。
教学目标。1.通过具体语言材料，感知并体会肖邦强烈的爱国主义情绪。
2.抓住“把我的心脏带回祖国”这一情感主线，感受肖邦的爱国情怀。
教学重点。抓住“把我的心脏带回祖国”这一情感主线，感受肖邦的爱国情怀。
教学难点。抓住“把我的心脏带回祖国”这一情感主线，感受肖邦的爱国情怀。
六年级语文手指教学设计
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六年级下册语文《手指》教学设计
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