4*藏戏》教学设计。
教学目标：1．自学课文中生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3．领悟文章的表达方法。
教学重难点：
1．了解藏戏的形成过程。
2．体会藏戏的特色以及其艺术魅力。
课前准备：藏戏的面具。
课时安排：1课时。
教学过程：一、激趣导入。
1．出示藏戏的有关**，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有灯光和道具，仅一鼓一钹伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到能演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2．板书课题。
二、新课。1．浏览课文，思考：课文讲述了什么事。
藏戏的特色及它产生的过程)2．再读课文，理清课文脉络。
课文哪些段落写了藏戏的形成，哪些段落写了藏戏的特色？(板书：形成。
特色)(1—3自然段：藏戏的特色。[概括介绍])(4—7自然段：藏戏的形成)(8—18自然段：藏戏的特色。[具体描写])3．默读课文，思考：
1)藏戏的特色有哪些？请读课文1—3自然段。你读出了什么？
作者用三个反问句、排比的方式概括出藏戏的特色。戴面具、没舞台、三五天，并板书。)(2)再次浏览课文8—18自然段，找出与三个反问句相对应的具体描写。
8—14自然段写戴面具特点；)(15—16自然段写藏戏没有舞台的特点；)(17自然段写一出藏戏要三五天的时间演完)(3)**藏戏每一个特色。
戴面具。不同人物带不同颜色的面具。
在藏戏里，他的面具是白色的。国王的面具是红色的……以示朴实敦厚。这是用象征、夸张的手法。
如：国王的面具是红色的，因为红色代表威严……；面具得以保留的重要原因。)②不用舞台。
a．“不要……不要……不要……只要”说明藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
b．“观众”围坐，“艺人”说、唱、跳。
三五天。原因：重复、随心所欲……
作者从哪几个方面来写藏戏的特色的？
从面具、舞台、时间三个方面来介绍藏戏的。)三、总结。
通过今天的学习，相信大家对我国的民风民俗产生浓厚的兴趣了吧！网上也有很多描写民风民俗的书籍，《中国民俗知识百科》《中国文化》，自己上网去查阅一下。
板书设计：藏戏。
那时候。面具。
形成。于是。
特色。舞台。
就这样。时间。
人教版六年级语文下册《藏戏》教学设计与课后反思
2 指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。3 这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，4 把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。小结 这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团...
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