《藏戏》教学设计。
教学目标：知识与能力]
1、读通课文，积累言语中的好词佳句。
2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。3、有感情地朗读课文。[过程与方法]
以学生自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。同时，借助**资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。
情感、态度与价值观]
激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化。重难点、教学关键：
1、引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达。
2、通过了解藏戏的形成及特色，感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。教学准备：
学生：预习课文。教师：藏戏面具**。
教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
课时安排1课时。
教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具**。
教学过程。一、导入新课。
1．出示藏戏的有关**，导入新课。2．板书课题。
二、学生自学生词，读课文，初步了解课文内容。
出示要求：1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？
2.藏戏是怎样形成的？
3.课件出示生词，指名读、齐读。4.提问：藏戏有什么特点？
藏戏有三个突出特点：戴面具演出；没有舞台；三五天不结束。）
三．读课文的第5—7自然段，具体了解藏戏形成的传奇。师提问：**高僧唐东杰布是在什么情况下要造桥的？（雅鲁藏布江上没有桥，人们过江极非常危险。唐东杰布要为民造福。）
年轻的高僧唐东杰布当时也一无所有，他到底怎样造桥的呢？请同学们再齐读课文的第自然段1.藏戏的形成是以弱抗强的传奇。
2.藏戏的形成是创造奇迹的传奇。3藏戏的形成是艺术的传奇。
四．学习藏戏的具体特点。
师：同学们，了解了藏戏形成的传奇后，让我们再走近藏戏，看看这个独具魅力的剧种，它到底有什么样的特点？
1.读第8---16自然段，指名说藏戏的特点。（戴面具，分颜色呈现人物的身份或性格）2.你从中感受到了什么？（创作者的智慧和无穷想象力）
3.藏戏演出没有舞台，在**演呢？以什么为背景？（以雪山江河为背景，以草原大地做背景。）
师：这样宽阔的背景，蕴育了心胸豁达、开朗、热情、奔放的**人民。
4.观众坐在那里呢？
大地上，但这样简陋的条件丝毫没有减少人们观赏藏戏的兴趣。）
5.读第自然段，说说藏戏还有什么特点？
①藏戏有固定的程式：开场说藏戏历史招徕观众——正戏表演故事——结尾庆祝演出成功。②藏戏唱腔、动作丰富多彩，流派纷呈。）
6.师简洁藏戏（课件出示资料）五．学习写作特色。
师：这篇课文有哪些写作方法？请同学们快速浏览课文。指名读课文开头的3个排比、反问句，想想作者想强调什么？表达什么？（藏戏的独一无二，表示作者对藏戏的喜爱。）
六．布置作业。
课下查找一个你感兴趣的戏种，仿照课文，介绍一个剧种，写一篇短文。
板书设计戴面具演出。
藏戏没有舞台唯一热爱赞美三五天没结束（传奇故事为民造福）
六年级语文下册《藏戏》教学设计
4 藏戏 教学设计。教学目标 1 自学课文中生字词，正确 流利 有感情地朗读课文。2 默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3 领悟文章的表达方法。教学重难点 1 了解藏戏的形成过程。2 体会藏戏的特色以及其艺术魅力。课前准备 藏戏的面具。课时安排 1课时。教...
六年级语文下册教案 藏戏教学反思
结合本校开展的专题阅读活动，在我每节语文课讲授之前，利用3到5分钟的时候为学生有感情朗读。精品文章。今天我在上 藏戏 之前，读了一篇 吉祥鸟 并让学生谈听后感觉 启发，积累人生。感悟。讲授 藏戏 之前，学生已经充分的预习过课文。1 学生读课题。师 你有什么想说的？你有什么想知道的？指生回答 教师简介...
人教版六年级语文下册《藏戏》教学设计与课后反思
2 指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。3 这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，4 把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。小结 这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团...