人教新课标小学六年级下册语文《藏戏》教。
案三篇。导读：本文人教新课标小学六年级下册语文《藏戏》教案三篇，仅供。
参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。篇一学习目标：
1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学重点：
了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。教学难点：
学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学时间：1课时。
教学准备：搜集关于藏戏的**、**集文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。
整体设计意图：
藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。
教学过程：
一、导入新课，明确学习任务。
1、不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转。今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。（板书课题）2、默读“文前提示”，看看对我们提出了什么要求？
（提出的要求是：弄清藏戏是怎么形成的？它有什么特色？
在用自己的话说一说。）【设计意图】
学生明确学习目的，可以有效利用课堂时间完成学习任务。二、初读课文，学习生字、新词1、自由读课文，读准字音、读通句子。
2、检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。
设计意图】让学生在语言环境中学习、理解词语，更容易掌握。三、再读课文，理清思路。
1、默读课文，思考：藏戏与其它剧种相比，独具魅力的地方是什么？画出相关段落。（8~20自然段）2、交流讨论。
1~3概括藏戏的特点；4~7开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事；8~20介绍藏戏的特点；21总结全文。）【设计意图】
理清思路，更好地领悟作者的表达方法。
四、了解藏戏的传奇故事，感受藏戏魅力和文化内涵。
1、齐读课文最后用一句话说：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”
2、藏戏的创始人是谁？关于他又怎样的故事呢？读4~7自然段。3、交流汇报。
4、补充有关唐东杰布资料。
5、感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。【设计意图】
通过学习藏戏的传奇故事，交流搜集到的有关唐东杰布的资料，了解唐东杰布，感悟藏民对他的爱戴。
五、了解藏戏的特点，感受藏戏魅力和文化内涵1、藏戏的特点是什么？小组合作**。
“面具”的特点及作用。②舞台简朴；
剧情靠解说、说唱来描述；④开场、正戏、结尾固定的程式；⑤唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。2、交流汇报。
3、交流搜集到的藏戏资料。
4、感情朗读，感受藏戏独特魅力和文化内涵【设计意图】
在小组学习中，学生可以充分表达自己的观点，了解别人的观点。对文本的理解会更全面、深刻，使课堂学习更有效。“交流藏戏资料”可让学生更多地了解藏戏，感受藏戏的独特魅力。
六、学习第一部分，感受藏戏的独特魅力。
1、齐读三个反问句，体会其中蕴含的意思，把句子改成陈述句。改成：①世界上没有几个剧种是带着面具演出的。②世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。
世界上没有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束。2、感情朗读，体会作者的情感。
表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪）【设计意图】
通过朗读，体会句子的意思，感悟作者的情感。七、朗读全文，体会写法。
1、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式：⑴师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：８～自然段。
师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：１７和１８自然段。
师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：２０自然段。⑷师生合读：２１自然段。
2、回顾全文，在表达上有什么特点？
从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序；
从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物。语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。3、背诵喜欢的段落。【设计意图】
学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。八、总结。
许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。九、作业。
模仿本课的写法，写一写其它剧种的形成及特色。【设计意图】
让学生把学到的写作方法运用到自己的作文中。板书设计：藏戏。
怎样形成：唐东杰布。
独特魅力：面具（人物不同面具不同运用象征、夸张）背景剧情固定程式。
唱腔、动作丰富多彩，不一而足一出戏演三五天篇二教学目标：
1.感受传统文化的独特魅力，激发民族自豪感。了解藏戏的传说及藏戏的特点，体会作者对藏。
戏这种传统文化的热爱之情。
2.在理解内容的基础上，学习作者围绕中心选材的写作方法，体会难理解的字、词、句的意思，了解各段大意。
3.通过自主、合作、**的模式的学习，提高分析、感悟理解、表达的综合能力。教学重点：
1.知道藏戏的由来及特点，感受民族文化的独特魅力，激发民族自豪感。
2.了解文章的结构和写作顺序，品味作品富有表现力的句段。教学难点：
采用自主学习、合作**的模式学习本文，培养阅读能力。教学安排：1课时。教学准备：
1.****人物的**和课件。2.录音的戏剧欣赏片段。3.本文朗读录音。教学过程：
一．激发兴趣，导入内容：
1.****——人物**。（各种戏剧的人物**）2.指名说说，**人物都有哪些民族。
3.放录音，听戏剧片段，式说**中对应的民族人物。4.自由谈谈，你最喜欢的是哪种民族，为什么？二．引入课文，板书课题：《藏戏》三。学习课文：
1.**课文朗读录音，让学生边听课文范读，边给不认识的字注音，清除阅读障碍。
2.**藏戏的资料，了解藏戏的由来。3.初读课文，整体感知课文内容。出示阅读要求：（自学或同桌互学）
1）这是一篇略学课文，主要讲的什么民族的什么内容？
2）藏戏同其他剧种相比，独特魅力的地方是什么？（快速浏览课文，画出相关的语句和不理解的词语）4.检查学习情况：
1）你有哪些词语不理解的需要同学帮助请提出来？生：“吞噬、奇葩”指生解答：（略）
2）从藏戏方面，课文讲了哪些内容？指生回答：（略）
教师板书：藏戏的形成、艺术特色。
3）你从哪些地方看出，藏戏具有独特的魅力？5.细读课文，理清文章的脉络，总结每段的大意。给学生时间思考，指名回答，老师明确。6.全文分为四段：
第一段（1-3自然段）：用设问句揭示藏戏的特点。第二段（4-7自然段）：讲了藏戏的形成。第三段（8-18自然段）：讲的是藏戏的面具特色。
第四段（19-21自然段）：藏戏形成了固定的形式，并一代一代师传身授下去。
7.朗读品味了解藏戏的特点。
师：齐读第一段，从哪一句可以看出是写藏戏的特点？生：（连续的三个排比式句的问句，更能突出藏戏的特点，还含。
有民族自豪感。）指名朗读这一段。
8.有感情地朗读第二段，唐东杰布的故事有哪些传奇色彩？（1）分四人小组合作学习，讨论、交流。（2）指小组代表回答。（略）
教师板书：传奇色彩：勇敢的传奇；齐心合力、人定胜天的传奇；艺术的传奇。
3）教师小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时。
至今日，在每个藏戏剧团，都会供奉着他的画像，让他接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。
4）全班有感情的朗读这一段。
9.有感情的自读第三段，具体了解藏戏的特点，感受藏戏独特的艺术魅力。
1）出示主题，研读时填空：
）的面具（）的舞台（）的演唱风格。
2）选择自己感兴趣的内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。
3）指2—3名学生结合具体内容回答，教师随机板书。四。教师板书：多样、夸张、形象的面具没有固定的舞台。
固定的程式、唱腔及动作丰富五。教师总结：
今天我们学习了这一课后，也许同学们已经喜欢上它了。从藏戏可以想象到，许多地区、民。
族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。而藏戏自然、古朴，有神秘的独特魅力，看。
戏时的轻松自然、随心所欲带给人们极美得享受。藏戏作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。
9.欣赏全文，体会作者的思想感情。（1）读自己喜欢的片段。（2）同桌交流学习收获。三．布置作业：1.给下列字组词。
婀（婀娜）浑（雄浑）俊（俊俏）容（容貌）舞（舞姿）身（身份）唱（唱腔）敦（敦厚）赞（赞叹不已）2.根据课文内容填空。
在藏戏里，身份相同的人物所带的面具，其颜色和形状基本相同。（1）.（善者）的面具是白色的，白色代表（纯洁）;（2）（国王)的面具是红色的，红色代表（威严）；
3）（王妃）的面具是绿色的，绿色代表（柔顺）；（4）（活佛）的面具是黄色的，黄色代表（吉祥）；
5）（巫女）的面具是半白半黑的，象征其性格（两面三刀）；（6）（妖魔）的面具是青面獠牙，以示（压抑和恐怖）；三．板书设计《藏戏》
藏戏的形成、艺术特色。
传奇色彩：勇敢的传奇；齐心合力、人定胜天的传奇；艺术的传奇。
特点：多样、夸张、形象的面具没有固定的舞台。
固定的程式、唱腔及动作丰富篇三教学目标。
1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，了解藏戏来历及特点。2、过程与方法：熟读课文及补充阅读材料，从中提取相关信息，进行复述。
3、情感与态度：了解并认同各民族独特的民风民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。课前准备。
1、教师准备：各地方戏的经典片段**。
2、学生准备：收集自己家乡的地方戏剧情况，甚至可以学唱几句。
教学过程。一、欣赏导入。
1、**地方戏经典片段。
2、板书课题《藏戏》，解题，走进藏族的传统戏剧文化，激趣阅读。
二、初读知意。
1、翻开课本，自由地轻声读课文。遇见不熟的地方停下来多读几遍，直到熟练为止。
2、分层次检查读书情况。学习吃力一些的孩子由教师指名学生一一读一遍，注意正音，并可以带读，再由能力强的同学带读。3、出示本课生字新词，认读过关。
4、边读边想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戏的传说及特点。
三、细读明趣。
1、交流你的发现，将课文归结为两个方面：“藏戏的传说”、“藏戏的特点”。
2、重点研读其中一部分，交流其中的哪一点让你印象最深品味作者谴此用句的顺心遂意，同时感受藏戏与藏族文化的魅力。3、提出阅读中不明白的地方，相互交流。四、才情展示1、成语听写大比拼。
2、一起哼唱家乡戏。
五、作业。扩展阅读，了解有趣的民风民俗。
人教新课标小学六年级语文试题
一 基础知识。22分 1 一锤定音。给下列带点字注音 蜷缩 沮丧 阿谀 揉搓 奚落 殉难 回眸 攫住 亲昵 磅礴 黧黑 璀璨 2 我是小小书法家。ti o zhou ji n n q ng mi w n zhu n y n m u gu j hu xi n w i y h l n t n z o 3...
人教新课标版小学六年级语文
人教新课标版小学六年级语文 心理活动描写 公开课教学设计。一 谈话引入。今天有几位老师来听课，其实我有些紧张，心里一直在打鼓，总是想 五一长假刚刚放完，同学们的状态恢复了吗？咱们班同学能象在教室那样无拘无束地积极回答问题，快乐地学习吗？我们能够成功地完成任务吗？一个个问题在老师脑海中闪现，看，老师的...
人教新课标 六年级语文下册藏戏教案
教研组长签字 琼中思源实验学校学教案六年级语文学科准印 份包科领导签字 7 藏戏。主备人 赖洁嫔课型 独立阅读课审核 六年级语文备课组集体备课时间 2019年3 月7日。备课组长签字 班级 第 学习小组姓名 得分 学习目标。1 学习并积累 传奇 咆哮 旷野 吉祥 柔顺 象征 恐怖 一无所有 哄堂大笑...