阳光学校“三案合一主动学习”课堂教学模式六年级语文课例。
课题：《老人与海鸥》 主备人：周瑜琼初审人： 审核人：
班级姓名日期：
学习目标：1、积累文中“塑料、饼干、节奏、乐谱、等8个重点字词。
2、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3、练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重。
语句，体会老人与海鸥之间的深厚感情。
4、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来， 进行语言积累。
课时安排：两课时。
第一课时：学习目标：
1、积累文中重点字词。
2、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
导入语： 和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。
一、创设学习情境，明确学习目标。
自学指导一：
1、听读课文，听准字音，把握节奏，体会情感。
2、自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
自学检测：我会读：
塑料饼干节奏乐谱吉祥企盼急速
抑扬顿挫相依相随。
三、引导小组学习，落实学习目标。(20分钟)
学习指导二：
1、快速浏览课文，细细体悟，并思考这篇课文的主要内容。
2、先独立思考，把自己的想法写在三案上，再组内交流，达成共识。
自学检测：用流畅的语言复述文章的主要内容。
4、当堂训练反馈，巩固学习目标。
1、 给下列字注音。
塑（ ）料撮（ ）起抑扬顿挫（ ）亲昵（ ）
啧啧滇（ ）池。
2、词语补充。
抑（ ）顿有（ ）有（ ）相（ ）相（ ）
3、破折号的用法。
＼它去年没有来，今年也没有来。
＼你看它们拿小模样！啧啧。
第二课时。学习目标：
3、练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重。
语句，体会老人与海鸥之间的深厚感情。
4、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来。
学习过程：1、创设学习情境，明确学习目标。
2、指导独立学习，初步达成学习目标。
学习指导一：
1、先自由大声朗读课文，勾画出文中对老人语言、动作、神态描写的语句，细细体悟。
2、跳读课文，勾画出文中对海鸥动作描写的语句，体会情感。
自学检测：示例：
1、老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
“放”退“撮”呼唤“几个连续动作，表现了老人动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契，那么和谐。
2、当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似得朝遗像扑过来。
形象地写出了鸥群突然扑过来，乱成一团的景象。这里用“扑”更能表达海鸥意识到
就要和老人永别了，希望阻止“我们”拿走遗像，希望再多看老人一眼，希望老人的遗像能够多停留一会，准确表现海鸥不顾一切想要留住老人的急切和焦急的心情。
3、引导小组学习，落实学习目标。
学法指导二：
1、大声朗读文中对老人的言行举止描写的语句以及“我”见到的海鸥在老人遗像时表现的一系列的动作描写的语句。
2、先独立思考作者这样写的用意，在小组内交流、讨论。
自学检测：作者是如何表达老人与海鸥之间的深厚感情的？
4、当堂训练、巩固学习目标。
交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。
六年级上册语文教案老人与海鸥人教新课标
老人与海鸥 教学设计。教材说明。老人与海鸥 是人教版小学六年级上册第七单元中的一篇课文。本组的专题是描写人和动物之间的真挚感人的故事。教材分析。老人与海鸥 讲述了一位普通的老人在翠湖畔喂食海鸥 呼唤海鸥 和海鸥亲昵地说话等具体事例，以及老人去世后，海鸥在老人遗像前翻飞盘旋 连声鸣叫 肃立不动等悲壮画...
六年级上语文教学反思老人与海鸥人教新课标
老人与海鸥 教后反思。初读本文，就被文中感天动地的场面所深深震撼，于是不假思索选了本文作为公开课教材。但事实上本文属精读课文，需两到三课时才可完成教学目标。如何将如此大容量的文章浓缩于短暂的四十分钟，实在是蛮伤脑筋的事情。何况同课异构需尽量避免雷同，所以在备课时必须另辟蹊径，力求发扬自身的教学风格。...
六年级上语文教学反思老人与海鸥人教新课标
老人与海鸥 教学反思。教学反思一 老人与海鸥 这篇课文真实 感人，让人读来内心久久不能平静。它展现出了人和动物之间和谐相处，感人至深的真情。文章在结构上很有特点 前一部分讲的是老人风雨无阻坚持每天给海鸥喂食，把海鸥当成了自己的儿女 知己 后一部分主要描述了海鸥也同样的视老人为至亲的亲人。在老人遗像前...