六年级上语文教学反思老人与海鸥人教新课标

发布 2023-02-15 12:52:28 阅读 1238

《老人与海鸥》教后反思。

初读本文,就被文中感天动地的场面所深深震撼,于是不假思索选了本文作为公开课教材。但事实上本文属精读课文,需两到三课时才可完成教学目标。如何将如此大容量的文章浓缩于短暂的四十分钟,实在是蛮伤脑筋的事情。

何况同课异构需尽量避免雷同,所以在备课时必须另辟蹊径,力求发扬自身的教学风格。

经过紧张的准备和投入地上课,这项工作终于如期结束。应该说,这是一场非常有争议的课,不同的听者有不同的看法,就如课堂环节设置上,我把高潮部分提到开头,再去追溯发生如此感人场面的原因,有人赞同,也有人反对,公说公有理,婆说婆有理。但共同的观点是让学生深入体会感受,如果从意外的震撼着手,再来分析事由,感受情理之中,最后再次感受海鸥的异常举动,回环往复,效果更佳。

还有在课堂上能否设置质疑环节,也引起大家的激烈讨论,应该说,学贵有疑,质疑对提高学生学习的主动性,更好更深地消化知识能起到积极有效的作用,例如:学生提问:这个故事是真的吗?

为什么说海鸥是吉祥鸟,富贵鸟?为何老人谈到滇池时心有不舍,却不能前往?等等等等,提得很精妙,很到点,教师利用点拨,就自然过渡到下一环节介绍生活中的海鸥老人,从而引发主题的思考,教学思路一气呵成。

但是这也是对教师课堂调控能力的考验,因为课堂时间毕竟有限,如何引导高效提问是教师必须深思的问题。至于利用《一个真实的故事》的故事导入,既创设了情境,又与教材内容相吻合,效果不错,利用出示示例的方式能又快又好地教会学生如何学会赏析,从哪些角度来品味语言。板书安排新颖别致,能给人意深刻的印象。

总之,这不是一堂特别成功的课,但绝对是一堂有价值的课,如何站在学生角度调动学生以往的情感体验是要继续**的一大问题,可引导学生发挥想象,模仿老人对海鸥说话,或是站在海鸥角度,说出海鸥与老人永别时的话语,可能会使课堂与现实接轨,更大程度地锻炼学生说话写话的能力。教学的生涯无止境,我对教学方法的探索也就不会终止,“路漫漫,吾将上下而求索。”

六年级语文《老人与海鸥》教学反思

六年级语文 老人与海鸥 教学反思。老人与海鸥 教学反思。我是个临时抱佛脚的人,闲是如此,忙亦是如此。在忙碌中用两天时间匆匆备了课,其实,也是为了应付选了这篇课文,因为这篇课文上过的人很多,上过的名师也多。但是正因为如此,就越需要亮点来点亮这节课。可是文本本身已经够亮了,所以还是要回到新课标的要求,单...

六年级语文《老人与海鸥》教学反思

反思对老年人和海鸥的教学我是一个临时挤满的人,休闲是如此,忙也是真的在忙着两天快点准备的教训,其实也是为了应付这个文本的选举,因为很多人的文本,老师在多。但是因为这一点,更需要突出亮光来突出这一课。但是文本本身已经足够亮了,所以还是要回到新课程的要求,单元的学习目标和目的,而是第一课设计的要求。首先...

六年级上语文教学反思老人与海鸥人教新课标

老人与海鸥 教学反思。教学反思一 老人与海鸥 这篇课文真实 感人,让人读来内心久久不能平静。它展现出了人和动物之间和谐相处,感人至深的真情。文章在结构上很有特点 前一部分讲的是老人风雨无阻坚持每天给海鸥喂食,把海鸥当成了自己的儿女 知己 后一部分主要描述了海鸥也同样的视老人为至亲的亲人。在老人遗像前...