在教学中，从三维目标依次提出正确认读生字，培养学生抓住关键词句，体会词句含义的能力，进而理解课文的思想内容，感受老人对于海鸥的深厚感情的教学目标。在这个基础上，有感情的朗读课文，指导学生写作。因为课文有老人对海鸥的关爱海鸥对老人的依恋两条主线，在引导学生理清文章的脉络，进行文章内容概括练习的同时，着重学习老人对海鸥的关爱这个部分，降低了学生理解的难度。
对教材进行了深入的钻研和解读，从教学的实际表现上看，是相当有效的。
此外，简化了教学中繁琐的提问，在认识老人的基础上，围绕一个总领的问题哪些地方看出老人和海鸥像亲人？一方面有充分的预设；另一方面，又抓住学生找到的如老人把饼干很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。展开充分的生成，让学生感受人与动那种浓浓的父子情。通过学生的写作，我们发现学习的增量明显。
飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。展开充分的生成，让学生感受人与动物和谐相处的动人情景，感受那种老人与海鸥那种浓浓的父子情。这是一篇句句含情，字字含泪的文章。
学习文本时，先导疑：让学生把遇到的问题提出来，教师采用运用品味重点句段，反复诵读，抓重点字词体会，想象等方法有针对性的解决这些疑难。再导情：
教师用动情的语言去激励学生，鼓舞学生，努力唤醒他们的学习激情，来感受老人与海鸥之间的深厚感情。实现作者、教师、学生三情能够共振，学生情感的闸门就会自动打开，对老人的崇敬、怀念之情就溢于言表，在为老人撰写碑文时，有一名学生当场就吟出了翠湖铸就人鸥情，永世不忘吴庆恒的诗句，使学生们的感情得到升华，思想受到教育。这一过程就是学生知识、能力内化的过程。
六年级语文上册教案《老人与海鸥》教后反思
师 你从哪些句子哪些词语体会到什么？生 我从小心地 退开一步体会到老人担心海鸥害怕，就往后退开。师 老人很为海鸥着想。生 我从立刻读出海鸥与老人很熟悉，很听老人使唤。师 在朝夕相处中，海鸥与老人有了心灵的？默契 生 老人依起起落落。师 这句话你还读出了什么？生 海鸥很多。师 从哪体会到的？生 排成一...
六年级上册语文教案老人与海鸥人教新课标
老人与海鸥 教学设计。教材说明。老人与海鸥 是人教版小学六年级上册第七单元中的一篇课文。本组的专题是描写人和动物之间的真挚感人的故事。教材分析。老人与海鸥 讲述了一位普通的老人在翠湖畔喂食海鸥 呼唤海鸥 和海鸥亲昵地说话等具体事例，以及老人去世后，海鸥在老人遗像前翻飞盘旋 连声鸣叫 肃立不动等悲壮画...
人教版小学语文六年级上册教案 老人与海鸥第一课时
21老人与海鸥。复备人 一 教学内容 人教版第十一册语文第七组课文 老人与海鸥 第一课时。二 教学目标 1 认识本课的8个生字，会读课文中的生词。2 练习用较快的速度默读课文和有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的情感。三 教学重难点 1 教学重点 练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态 动...