人教版小学语文六年级上册《21老人与海鸥》赛课教案

21.《老人与海鸥》教案。

第一课时教学目标：

1、学会本课的生字、新词。

2、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

3、再读课文，找出让你感受最深的句子或语段，感受老人与海鸥之间深厚的感情。教学重难点：

用较快的语速阅读课文，找出让你感受最深的句子或语段，体会蕴含其中的深厚感情。教学过程：

一、导入新课，引入课题。

1.导语：同学们，请看大屏幕。这是一位老人的塑像，这尊塑像坐落在云南省昆明市的翠湖公园里，它成为昆明市的一道亮丽的风景。

师：在你们的心目中，塑像的主人公应该是些什么人呢？生：伟大的人、英雄、受人敬重的人、德高望重的人……

师：这位老人只是一名普通的退休工人，这尊塑像的建成也不是**拨款所建，而是市民个人捐资塑造的，昆明人们亲切地称它为“海鸥老人”。今天，我们将随着作者的脚步走进昆明翠湖，去感受这个发生在老人与海鸥之间的感人故事。

2.板书课题，学生齐读课题──《老人与海鸥》。3.出示教学目标。二、检查预习，纠正字音。

1.学生读生字。新词，要求读准字音，读通句子。2.出示词组，反复品味。撮起嘴炸了营应声而来翻飞盘旋抑扬顿挫连声鸣叫起起落落白色漩涡。

三、初读课文，引导质疑（要求小声、快速地通读全文）

1．快速阅读课文，想一想，课文主要讲了一个什么故事？它带给你什么感受？

课文主要讲了一位老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥相伴；老人去世后，海鸥们为老人守灵、送行的感人故事。

故事的主人公是老人与海鸥，只要我们抓住主人公的主要事件，就可以简练地说出故事的主要内容。）

它带给我们的感受是：感动，感人，悲伤，疑惑……2.了解老人。

出示关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。

四．再读课文，感悟老人与海鸥之间深厚的感情。

要求：找出让你感受最深的句子或语段，在文中画出来并做批注，体会蕴含其中的深厚感情。

提示：老人与海鸥是联系在一起的，读懂了老人，也就最终读懂。

了海鸥。过程：让学生反复朗读他们找出的句子或语段，在读中感悟。教师适当引导、点拨、补充。)

比如以下语句：

1.他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

理解：2.老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。

立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

理解：3.在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

理解：老人的细心举动和无私的付出，打动了我们，也打动了海鸥。我们就是这样，从细节去品读，才读懂了老人。作者就是通过一个个细腻传神的动作，向我们传递着款款深情。）

4.它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。

理解：作者再次通过海鸥的动作，向我们传递款款深情，老人与海鸥就像亲人一样！）

四、课堂小结，升华主题。

出示老人雕像图。结束语：一位善良无私的老人，一群纯洁的海鸥，彼此相知、相守，那份牵挂，那份依恋，在昆明的翠湖边上，组成了一幅无比感人的画卷。

在2024年年底，很多知道这个故事的人们被海鸥老人的行为所感动，在很短的时间里捐款数万元，在老人喂海鸥的地方，为这位可敬的老人塑了一尊像。每到海鸥飞临的冬季，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽然已故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去。