人教版小学语文六年级上册《21老人与海鸥》公开课导学案

课。题。21老人与海鸥。

课型。新授课。

课时。第主一备课时人复备。

人。六年级语文教师。

1．学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、

教乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。

2．有感情地朗读课文，．抓住课文的重点词句，体会句子的学。

目意思，学会阅读课文的方法。并揣摩作者是如何把老人与海鸥之标间的感情写具体的。

3让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。

教练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语学言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并重。

揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

难点。一、谈话引出课题。谈话导入：

同学们，老师还有个性思考一件礼物要送给大家，请看大屏幕，你看到了什么？你们知道吗？这尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公园里，但它不是**拨款所建，也不是财团出资，而是市民自发捐钱塑造的，它成为昆明市的一道亮丽的风景。

这位老人与海鸥间到底发生了怎样的故事，使得市民会这样做呢？走进老人与海鸥这个故事，你们就会明白。

二．在预习的基础上读课文，整体感知课文内容。1．检查学生生字词的预习情况。

教2．请你快速默读课文，想想文章讲了一件什么事？学它带给你怎样的感受？

过。三、引导学生学习第1至13自然段，通过课文中具程体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情。

1．默读老人精心呵护海鸥的部分，想一想老人哪些做法打动了海鸥？当找到这些句子的时候，用横线划出来，并在旁边写上自己的感受。2．根据学生自主学习进行交流、点拨。

预设段落一：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。

老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。(1)读读这段话，小组讨论：看看哪些词让你们的。

心头有一股亲情般的温暖，请圈一圈。（学生交流）（2）联系上下文找找老人是怎么呼唤的？在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。

侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……a、读读这句话，你知道了什么？b、是啊，多么朴实的名字，这一个个名字中凝聚着老人对海鸥的关心与呵护。请你亲昵地呼唤一下海鸥，再请你抑扬顿挫地呼唤一下海鸥。

声声呼唤，多像一个父亲在呼唤自己的孩子啊。（3）海鸥们听见老人在呼唤他们了，你们看，立刻便有一群海鸥——生接读。应谁的声，生——应老人的声。

你们再看，海鸥吃得多快啊，读——一下子就扫得干干净净。海鸥又不是扫把，怎么能用扫呢？于是，老人边走边放，海鸥——生接读。

4）请你再读读这些句子，想一想：老人放饼干是一样的速度吗？老人有时快有时慢，老人为什么要时快时慢？

多有趣啊，表面上看是海鸥依着老人的节奏起起落落，实际上老人依着海鸥时快时慢。老人什么时候放得快，什么时候放得慢？请你们有节奏地读一读这句话。

5）这起起落落的海鸥，排成一片翻飞的白色，谱成了一篇——生接有声有色的乐谱。在这乐谱里，你仿佛看到了什么，又听到了什么声音？

6）多么美好的画面，多么和谐的场景，它成了昆明市翠湖公园最美丽的景色。孩子们，如此亲密的关系，这样亲人般相处的场景，在翠湖边只上演了一次吗？是啊，这样美妙的画面上演在十多个冬季，一千多个日子啊。

读句子——十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。(学习理解课文的方法：借资料，品细节，想画面)三：

拓展延伸：

1.老人去世后，当他的遗像放在翠湖边时，意想不到的事情发生了——（生读）

2.海鸥们在老人遗像前想说什么？四。小结：海鸥为什么会有不同寻常的行为？

十多年的每一个冬天，几千个日子，几万里的路程，老人与海鸥就是这样相依相伴，在老人的心。

中，海鸥就像他的——生接儿女，老人就是他们的——生接父亲。老人与海鸥就是——亲人。（板书：亲人）

五、我的收获。

教学反思。