新人教版小学六年级上册语文老人与海鸥教学反思这篇课文为学生展现了丰富的情感世界，可以说是以言表情的。课文前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲昵地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。教学这部分时，我让学生带着问题去找答案，然后全班交流，老。
新人教版小学六年级上册语文老人与海鸥教学反思。
这篇课文为学生展现了丰富的情感世界，可以说是以言表情的。课文前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲昵地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。教学这部分时，我让学生带着问题去找答案，然后全班交流，老师小结，最后让学生有声有色地齐读，帮助学生展开想象，使他们真切的感受到老人与海鸥的那份和谐快乐，感受到老人对海鸥的无私的爱。
只有让学生进入课文所描绘的情境，去体会作者的情感历程，与作者产生情感共鸣，才能使他们真正受到熏陶感染，形成内在的精神力量。课文的后半部分，老人去世后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等感人画面，我充分引导学生感悟、体验和交流，让学生抓住描写海鸥动作的词句去感悟、体验、产生同感，让学生尽可能的进入海鸥的情感世界，去领略、品味海鸥对老人的那份情感，和文本最大限度地互相融合。尤其第四句当人们最后不等不去收起遗像的时候，海鸥向炸了锅似的朝遗像扑过来。
它们大张着嘴鸣叫，翅膀扑的那样近，以至于收**的人下意识的缩紧了身体，好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 这里，我注意了品字，紧紧抓住两次扑 。 扑改成飞让学生议，可以看出海鸥对老人依依不舍，悲痛欲绝，对老人的离去难舍难分。
分析完课文后，当学生们深深地进入文本的情感世界时，我是这样激发学生的人鸥情深何忍别！但老人终究要离世，只留下那一群的海鸥在空中悲鸣、哭泣。此时此刻，假如你是一只悲伤的海鸥，你想对去了天堂的老人说些什么？
请写一两句话。 这样的处理做到了植根文本，超越文本。纵观全文，这节课教学准备充分，教学环节清晰，学生掌握了教学重点，练习以较快的速度阅读课文，体会老人与海鸥之间深厚的感情。
通过关键词、关键字教学，突破了教学难点， 揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。不足之处是课堂上没有注意让学生个别读，齐读的形式多了，学生读的次数还是少了点，以后要在课堂上多给学生读的时间，让学生通过读更深的感悟文章的感情。
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新课标人教版小学语文六年级上册21 老人与海鸥 教学设计。课前背诵古诗文。1 学生自选三首背诵。2 师出示一组诗句指名读。明朝扶衣去，永于海鸥群。李白。飘飘何所似，天地一沙鸥 杜甫。山色蒙蒙横画轴，白鸥飞处带诗来。带湖吾甚爱，凡我同盟鸥鸟，今日既盟之后，来往莫相猜。师 细心的你发现在这些诗句中都提到...
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