21老人与海鸥。
第一课时教学目标。
1.通过课处资料的交流，了解课文的写作背景，知道：这是一个真实的故事，昆明市民为了纪念这位衣着简朴爱鸥情深的老人，在很短的时间里捐款数万元，在翠湖湖畔老人喂海鸥的地方，为这位可敬的老人塑了一座铜像，好让他天天都能看到海鸥，这也是第一座平民塑像。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文主要内容，理清作者写作思路。3.通过抓中心句和结合句子理解中心词的方法初步感受老人与海鸥间亲人般的情感。
第二课时教学目标。
1.通过第一个画面中作者“交替”描写的方法，体会老人与海鸥之间的心有灵犀，配合默契。
2.通过第二个画面老人给海鸥起名，呼唤海鸥的场景，体会老人与海鸥像亲人一样长期相依相伴的情感。
3.通过第三个画面中关键词“生动”“企盼”的理解，体会老人与海鸥之间难舍难分的情感，学会用结合句子意思，抓关键词批注词语的含义的方法。4.
有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间不是亲人，胜似亲人的深厚感情。
教学过程。一、回忆课文内容。
1.齐读课题，通过上节课的学习，我们知道课文写了老人生前与海鸥相处的三个画面，分别是。（喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥）老人和海鸥相处让你感受到了什么？
2.正因为老人很爱海鸥(老人和海鸥有着亲人般的关系)，在老人去世后才会有意想不到的事情——出示灯片，齐读第一句话，齐读。我们急忙退开，为海鸥们让出了一片空地。
齐读第二句。当我们不得不去收起遗像的时候，齐读第三句。
二、聚焦“喂海鸥”的画面，体会老人与海鸥的默契。
1.海鸥为什么会发生这样意想不到的举动呢？让我们走进老人与海鸥相处的三个画面。请先走进“喂海鸥”！
出示学习提示：默读第3自然段，用“——画出描写老人的句子，用“﹏﹏画出描写海鸥的句子，思考：从写法上你发现了什么特点？从中体会到什么？
2.交流：1）介绍写作方法：交替。
2）体会情感：心有灵犀、心心相印。
3.引读“送行”第一个画面：老人给海鸥喂食的画面多么和谐，多么美好！可是这个画面再也看不到了，老人去世了，在安放他遗像的地方，意想不到的事情发生了---
三、聚焦“唤海鸥”的画面，小组合作，体会老人与海鸥长期相依相伴，似亲人的情感。
1.海鸥飞来，是想再听听老人对它们亲昵的呼唤，老人生前是怎么呼唤海鸥的？我们来看看，这么多海鸥，你能给它们取名字吗？
（出示**）同学们，这么多海鸥，你能叫出它们的名字吗？可是老人却能。这实在让人觉得不可思议。
思路导航：
出示学习提示：快速浏览课文4--9自然段，思考：（1）老人怎样才能给每只海鸥取出名字？（2）海鸥又怎样才能听懂老人的呼唤？（3）用四字词概括老人与海鸥之间的这份情感。
请每个小组拿出你们的学习单，根据思路导航开始合作学习。2.小组汇报交流，（名字，深入文本）板书“全心陪伴”。
3.是的，海鸥与老人情同亲人！可是，老人突然去世了，再也没有人来给海鸥喂食了，再也没有人来呼唤海鸥的名字了，再也没有人来全心陪伴海鸥了。
当海鸥得知老人去世后，心情会怎样？（难过、悲伤、悲痛）想象着画面，把你的悲痛读出来---海鸥们---
三、联系上下文，抓住关键词“生动”“企盼”，体会老人与海鸥之间难舍难分的情感，学会批注。
1.在老人的心中，海鸥就是他的儿女，所以只要一“谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。”“生动”一词怎样理解？关于生动一词的深刻理解老师经历。
了一个思考过程，请看大屏幕。
2.交流，老师出示批注方法：
3.孩子们，用刚才学到的方法，我们来体会“企盼”一词背后的含义。拿出学习单，根据学习单上的提示先说一说你思考的过程，再动笔。
思路导航：1）说说“企盼”的字面意思。（2）说说对句子的理解和体会。（3）说说词语背后的含义。（4）用关键词批注在书上。
4.汇报交流，板书“难舍难分”。5.总结板书：亲人就是。
5.引读：尽管思念，尽管牵挂，尽管难舍难分，老人还是走了，而且是永远地走了，就在他的遗像快要搬走的时候！
海鸥们扑了过来，公主扑过来---红嘴扑过来－－老沙扑过来－－独角也扑过来－－－海鸥们都扑了过来海鸥们相依为命的亲人见不到了，再也见不到了，连遗像也见不到了。海鸥们－－－
四、想象写话。
1.范读最后一段：在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。
2.如果上天给老人一个机会，让他和自己的儿女们做最后的告别，他会说些什么呢？如果上天也给海鸥一次机会，这些重情重义的白翼天使，他们又会说些什么呢？
你或者是海鸥，或者是老人，选择其中一个，写下你永别前的话语吧！
3.学生写话。五．小结。
老人走了，老人和海鸥的故事却感动了翠湖边的游客，感动了你们，也感动了我。让我们将这位老人永远定格在心中。（齐读最后一段）
人教版小学语文六年级上册《21老人与海鸥》赛课教案
21.老人与海鸥 教案。第一课时教学目标 1 学会本课的生字 新词。2 能正确 流利地朗读课文，初步感知课文内容。3 再读课文，找出让你感受最深的句子或语段，感受老人与海鸥之间深厚的感情。教学重难点 用较快的语速阅读课文，找出让你感受最深的句子或语段，体会蕴含其中的深厚感情。教学过程 一 导入新课，...
人教版小学语文六年级上册《21老人与海鸥》优质课导学案
21 老人与海鸥。第二课时。一 教学目标 1 有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2 在学习的过程中抓住课文的重点词句加深理解，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。3 通过本文的学习让同学们学会关爱周围的人与事。二 教学重点 让学生学会以较快的速度阅读课文，老师引导学生体会老...
人教版小学语文六年级上册《21老人与海鸥》优质课导学案
老人与海鸥 教案。一 复习导入 1.回顾重点词语 撮嘴呼唤翻飞盘旋抑扬顿挫扇动翅膀。2.问 读这两组词你眼前分别出现了哪两幅画面？3.过渡 在这一喂一送之间，传达着老人与海鸥之间怎样的深厚感情呢？这就是我们这节课的学习目标。二 仔细研读，入文解疑 1.问 这两个场景中，哪个场景最让你意想不到。因为什...