老人与海鸥。
教学目标：1.通过细读品味能有感情地朗读老人用心照料海鸥的句子，感受老人与海鸥之间亲人般的感情。
3.初步领悟作者通过细节描写把老人与海鸥之间的亲情写具体的方法。
教学过程：一、揭题。
1、 出示老人雕像**。
师介绍：在昆明翠湖有这样一尊老人的雕像，这位老人叫吴庆恒，他是一个普普通通的退休老工人，但昆明市民都叫他“海鸥老人”。这是昆明市第一座由市民自发捐钱为一个普通人塑的雕像。
有的同学可能想问：昆明市民为什么会自发捐钱为一个普通人塑雕像呢？这其中还有一个动人的故事呢。
这就是我们今天要学的《老人与海鸥》师板书，生齐读课题。
二、 检查预习。
课前同学们都对课文进行了预习，下面老师要检查一下大家的预习情况。
1、 同桌两人分段检查课文的朗读情况（注意倾听，纠正错误读音，读不流利的地方多读几遍）
2、出示词语：
塑料节奏乐谱亲昵抑扬顿挫（什么意思？通过读把这个词的意思表达出来）
滇池瞻仰漩涡企盼肃立不动（你能用动作来告诉大家这个词语的意思吗？）
2、 快速浏览课文，根据你的预习看看把课文分为几大部分，每一部分分别讲了什么？
3、 谁能概括下这篇文章的主要内容？概括时用什么方法比较好呢？（段意合并法）
4、 读完课文你有什么感受？
三、体悟写法。
整合问题：这篇课文所展现给我们的不仅仅是一个真实的故事，两幅动人的画面，更是那无限的真情和真情背后的感动。作者是怎样把老人与海鸥之间的真挚感情表达出来的呢？
让我们一起走进课文体会作者的写作手法。
下面请同学们完成自学提示上的任务。
出示自学提示：1、默读课文画出能体现老人与海鸥深厚感情的语句。
2、反复读读这些句子，批注出你的感受。带着感受有感情地朗读。
3、思考作者是怎样把老人与海鸥之间的情谊写出来的。
2、汇报：a、出示：他的背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用的褪了色。
朋友告诉我这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
2生谈体会。
师：同学们，这位节俭的老人是昆明的一位退休工人，他每月的工资仅有308元，每月工资的一半多都用来买食物喂海鸥。可见他是多么的喜欢这些海鸥啊。
不仅如此，每年冬天，老人在海鸥来到昆明的那段时间里，每天都要步行二十余里，从城郊感到翠湖，他的目的只有一个就是（给海鸥送餐，跟海鸥作伴）。让我们一起来读一读这段话。
b、老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。（2生谈体会）
师：海鸥对老人非常熟悉，老人一呼，海鸥就立刻（应声而来，几下就扫得干干净净）
老人和海鸥是多么默契啊，看看我们之间有没有默契，师读：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。生：
立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。就这样老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，这是什么样的节奏？（时快时慢）对老人快海鸥就快，老人慢海鸥就慢，让我们通过朗读把他们的节奏读出来。
（师生快慢读）老人和他的海鸥们配合得是如此默契，老人就像一位指挥家，他的海鸥们恰如一群出色的演奏员，他们共同演奏出一曲人与动物和谐、优美的动人乐章！齐读。
c、在海鸥的鸣叫声里……红嘴老沙……生谈体会。
师：老人与海鸥这么亲密无间，这么其乐融融，在老人的心理，海鸥就是他的儿女。他深深地爱着他的孩子们。谁能总结下作者是怎样写出老人对海鸥这种深沉的爱？生总结。
写人对动物的喜爱之情我们之前学习过，主要是通过对人物的外貌、动作、语言等细节描写体现人对动物的爱，那动物对人的情谊该怎样表达呢？下面我们一起来看看海鸥是怎样向老人表达爱意的。
a一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。2生谈体会。
海鸥发现老人与平时大不一样，所以它们着急它们担忧，它们围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，它们叫些什么呢？
指导读：海鸥在昆明的每一天都有老人的陪伴，有老人的照料，但今天老人站在那里却一动不动了，海鸥发现十多年来和他们朝夕相处的老人与往常不一样了，所以意想不到的事情发生了——
师：当我们惊异地从老人的**旁退开，为海鸥们让出了一片空地时，意想不到的事情又发生了——生接读。
b海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
生谈体会。师：海鸥们是那么的舍不得老人，所以他们好像在极力挽留老人，想再多看老人一眼。
所以他们呢……**上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的儿女们……过了一会，……生接读。
师：海鸥也像人一样，它们有着人一样的感情。急速翻飞后，海鸥们……生读它们是那么的严肃和安静，也许他们知道老人再也不会来了，于是默默肃立，好像在为老人守灵。
这样的场面相信无论谁都会为之动容。
当我们不得不去收起遗像的时候，最意想不到的事情发生了——生接读。
师：此时的海鸥是痛心疾首、悲痛欲绝的，它们似乎在哭天喊地地呼唤：
让我们一起来读一读这句话。
师：多么感人的画面，多么悲壮的场面，这群海鸥们，它们在用自己特殊的方式表达对老人的不舍，留恋，它们多么想让老人的遗像再多呆一会，多么想多看一眼老人，多想永远留住老人啊！可是老人还是走了，默默离开了这个世界，离开了和他相依相随的海鸥。
让我们带着对老人的敬仰，带着对老人的眷恋再读一读这四次意想不到。
1、 生总结写法。
2、 只有动作描写就能写出海鸥对老人的恋恋不舍吗？把红色部分去掉对比读看表达效果有什么不同？
3、 师总结写法：我们要写动物对人的情感时，不但要写动物的动作，而且要把动作赋予情感并展开合理的想象，帮动物把他的情感表达出来。这样一来写出来的作文才会打动人心。读文体会写法。
四、 总结写法、
这篇课文是写人与动物之间的深厚情谊的，再读读这些句子，结合板书试着总结写人与动物感情深厚这样的文章的方法是什么？
师总结：表达人物动物的情感时只要抓住人的动作、语言、外貌等细节描写即可，写动物对人的情谊时不仅要写出动物的动作，还要把它的动作赋予情感通过合理的想象表达出来。
五、小练笔。
写一写你和一种小动物之间的深厚情谊，用上本节课学习的方法。
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