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六年级语文上《老人。
与海鸥》说课稿。
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六年级语文上册《老人与海鸥》说课稿。
各位老师，大家好！
我是来自广州市第四十七中学汇景实验学校的肖天旭。在汇景这个优秀的团队，我有幸参加了6个课题的研究。先后在《小学语文教学》、《小学语文教师》等报刊杂志上发表16篇，同时借助市“百千万”学习的平台，有机会到深圳、杭州、上海等地去学习和锻炼，近五年承担了区以上公开课26节，其中两节国家级公开课还被录成光盘，面向全国公开发行。
我的导师——特级教师何莹娟老师认为我的课具有：“朴实、扎实，大气、灵动”的特点，那是我一直追求的目标。我希望我今天说的课也尽可能的体现这四个词语。
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下面我将从说教材、说学情、说教学法、说目标，说教学过程、说板书设计六个方面来进行我今天的说课。第一，说教材：
我今天说课的题目是《老人与海鸥》。《老人与海鸥》是人教版教材六年级上册第七单元精读课文。本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀。
通过这一组课文的学习，继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。作为单元的开篇之作，我反复把课文读了几遍，课文写的是一个老人与海鸥之间充满深厚情谊的感人故事。教师一定用好这个例子帮助学生学习语言、体验情感、积累语言、运用语言。
第二，说学情：
小学六年级的学生思维活跃、求知欲强，与中低年级的学生相比较，他们精选公文范文。
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的想法开始更加独特，他们也具备一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是思维的深度和宽度都还不够，需要教师的进一步引导，用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生不仅在课堂中学语文，还要在生活中学语文，不仅要会学习，更要会理解，会运用。第三，说教学法：
教学要遵循“以学定教，以生为本，以读为主”的思路，本节课我主要采用情境教学法、品读悟情法、自主合作**法。
第四，说教学目标：
根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标：
1.学生通过预习学会本课生字、词语，能联系上下文理解词语的意思。2.学生能够正确，流利地朗读课文，在理解的基础上有感情地朗读课文，读出自己的感受。
3.学习以较快的速度阅读课文，理清精选公文范文。
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课文思路，体会老人与海鸥之间的深厚感情。
4.体会作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
前两个目标是侧重于知识与技能，过程与方法的工具性目标，后面两个目标侧重情感、态度、价值观的人文性目标，教学重点是读懂课文内容，了解老人与海鸥之间有着怎样的感情。难点是体会课文是怎样真实、具体地表达人与动物之间的情感。
以上目标分两课时进行教学，第一课时解决字词，疏通文意，抓住重点句段理解课文的情感，揣摩写作方法。学习课文第一部分。第二课时学习课文第二部分，做一个课外阅读的交流汇报。
我今天重点要说的是第一课时的教学过程。
第五，说教学过程：（教学过程我将分五个环节来完成）
一、学习导读，明确爱的主题（约2分钟）
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自读导读内容，思考：
1.本单元的学习的主题是什么？2.
通过本单元的学习要达到的目标是什么？（继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。）
设计意图：课堂教学一定要渗透方法，帮助学生养成习惯。学习每组课文之前一定要让学生学会读导读的内容，学会带着问题去学习。）
二、听写词语，引发爱的思考（约5分钟）
1.板书课题。
2.听写词语：“塑料、褪色、饼干、节奏、乐谱、吉祥、抑扬顿挫、相依相随”。
3.大屏幕显示，集体评改，提出要注意的字。4.提问：
1）在这些词语中，哪个词语最能体现老人与海鸥之间的感情？（学生找精选公文范文。
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到“相依相随”）
2）“相依相随”什么意思？（换词理解，拓宽词汇量）
3）谁和谁相依？谁和谁相随？哪一部分写的是“相依”，哪一部分写的是”相随”？
（学生找到：老人和海鸥相依，海鸥和老人相随。1-13自然段写的是“相依”，14自然段到最后写的是“相随”。
）设计意图：听写是对学生预习课文的检查，落实了第一个目标，而且突出了新课标提出的对写字的强调。同时借助最能体现老人与海鸥深厚情谊的关键词语“相依相随”，帮助学生理清课文脉络，弄清课文大意。
）三、品读句段，感悟爱的深情（约20分钟）
1.默读课文113自然段。
2.划出能体现老人与海鸥深情的句子和段落。
3.写上批注。4.小组交流。5.汇报。
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6.有感情的朗读，用读来表达自己感受。
7.体会写法：作者是如何把老人与海鸥之间的深情写具体的？
设计意图：这个环节的学习，既要突出重点，又要突破难点，是这节课最重要的一个环节。教师一定要顺学而导，把关键的句段出示在大屏幕上，比如第3自然段、第4自然段、第9自然段等，引导学生反复品味语言，读出情感。
同时及时补充老人的相关资料，添补学生对老人理解的空白，使学生进一步感受到老人宁可自己受苦，也要为海鸥着想的爱。在品读句段的同时引导学生揣摩写法。学生经过自主、合作、**可以发现，通过动作描写自然段），语言描写自然段），神态描写自然段），外貌描写（2自然段），把老人对海鸥的情谊写得感人肺腑。
适时让学生上来板书他们总结的方法。）
四、想象写话，升华爱的情感（约精选公文范文。
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10分钟）利用多**创设情景，配乐想象写一段话：
十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”“同学们，闭上你们的眼睛想象，这十多年来，他经历了什么？在狂风中，在暴雨中，在皑皑白雪中，在生病的时候……你看到的老人与海鸥相依相随的画面将是怎样的？
请用一段话写出你看到的故事。（设计意图：课堂练笔是小学语文阅读教学中的一种综合性练习，它有助于加深学生对文本的理解，是提高语言文字运用能力的有效途径。
）五、布置作业，延伸爱的内涵（约3分钟）
1.你还知道哪些人与动物和谐相处的故事？
2.课后收集人与动物和谐相处的诗句、名言、故事。
设计意图：“三分靠课内，七分靠课外”，“课内学方法，课外求发展”，教精选公文范文。
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好语文，除了用教科书，还要大力推进儿童阅读，让学生不仅在课堂中学语文，还要在生活中学语文。）第六，说板书设计：
本课板书设计，以老人与海鸥的情感为主，以写法为辅，突出了重点与难点，简单明了。
相依动作描写外貌描写。
27老人与海鸥语言描写神态描写相随。
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新课标六年级语文上《老人与海鸥》教案
新课标六年级语文上 老人与海鸥 教案。教材分析 本课是一个真实的故事，通过老人对海鸥和海鸥对老人两方面的描写，用几幅动人的画面，抓住细节，传达出人与动物的和谐关系和震撼人心的亲人般的情谊。很多学生养过小动物，对于动物富有灵性的表现有一定的体验积累，同时还学习过几篇反映人与动物深厚情谊的文章，如 珍珠...
人教版小学六年级语文上《老人与海鸥》同步练习作业题
精选公文范文。人教版小学六年级。语文上 老人与海鸥 同步练习作业题。各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您 谢谢。人教版小学六年级语文上册 老人与海鸥 同步练习作业题 老人与海鸥 课后作业一 在正确的读音下划 撮嘴亲昵滇池旋涡似的塑料。二 读拼音写汉字。b ngp y cu j m ngq 干...
年六年级上老人与海鸥教学设计
2019 2020年六年级上老人与海鸥教学设计。一 教材分析 老人与海鸥 是人教新课标版语文教材第七组的第一篇课文。课文讲述的是一位普通的老人生前无私地照顾一群海鸥，死后海鸥翻飞悲鸣，为老人守灵的故事。课文语言朴实，人与鸥之间建立起来的深厚情谊令人感动。本课主要讲授前半部分，老人喂养海鸥内容。二 教...