《用心灵去倾听》教学设计。
一、揭题解题，激发兴趣。
什么是问讯处？。
1．出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”？2．读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）
二、初读感知。
1.自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。2.同桌轮流接读故事，若有读错的地方请真诚地指正。读后。
完成填空：《心灵的倾听》是一篇（）文，是按照（）写的，先写（），再写（），接着写（），最后写（）。课文的主人公是（）和（），课文主要写的是（）。
3、简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？（三）研读感悟。
1、这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“――画出感动你的句子，并多读几遍。待会儿和大家一起交流。
2．交流最受感动的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句）预设：
我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。（找到了倾诉的对象，感到安慰）
“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。
悦耳？请用悦耳的声音说这句话。苏珊为什么要用悦耳的声音问“我”？再读句子）
我总是问她很多事情，比如，“怎么计算一个长方形的面积”“西班牙的首都在**”“‘修理’这个词怎么拼写”。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
怎样回答才叫“耐心”地回答？当我听不懂时，她总是“一遍遍”地解释给我听，虽然对成年人来说这些问题显得如此的幼稚和简单，你觉得苏珊是个怎样的。
第1页。人？有爱心。齐读，读出苏珊的爱心来。）
你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。（是什么原因让苏珊说这番话的？你怎么知道“我”很伤心？作者告诉苏珊自己很伤心了吗？
一起读“我”说的话。那苏珊是怎么知道的呢？老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么？你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗？
是的。她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了。那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？
是的。让我们学着苏珊的语气来读这句话。听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗？请你读读8——11自然段。
但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。请同学们想一想，“我”为什么会把从未谋面的苏珊当作自己的第二个母亲。小练笔：
但是我非常想认识苏珊。因为。（要求：
联系上下文进行合理想象，话尽量用文中的语言进行补白）
3、用自己的语言说说你心中的苏珊。
4．因为苏珊在**线那头用心倾听，给“我”带来的帮助和安慰，使“我”变得快乐和幸福。那么，你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？
（板书：人间真情冷暖）
四）总结深化。
让我们用心灵去倾听人间真情冷暖，用爱心去对待绚烂美好的明天吧！同学们，让我们再次读响课题：用心灵去倾听。（五）附板书：
苏珊用心灵去倾听汤米人间真情冷暖。
第2页。
六年级语文上册《用心灵去倾听》说课稿
每个老师 你们！今天我想谈谈的话题是听心。首先，我分析了材料和主题的内容。教材分析。教材的地位和作用。教材为义务教育课程标准实用教材，第六年级为第三组第十二课。课程是听的心。文本使用孩子的观点来观察事物，选择一些普通的琐事来显示字符质量，语言简单而自然，普通含有深情，读真实可信，生动活泼。教学目标。...
新课标人教六年级语文上册海鸥
阳光学校 三案合一主动学习 课堂教学模式六年级语文课例。课题 老人与海鸥 主备人 周瑜琼初审人 审核人 班级姓名日期 学习目标 1 积累文中 塑料 饼干 节奏 乐谱 等8个重点字词。2 有感情地朗读课文，整体感知课文内容。3 练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态 动作和语言以及描写海鸥动作的重...
人教新课标 六年级语文上册《怀念母亲》教学设计 教育
6怀念母亲。备课资料包 季羡林。季羡林 1911 2009 1911年出生于山东省清平县。1930年考入清华大学西洋文学系。1935年赴德国哥廷根大学学习梵文 巴利文和吐火罗文等。1941年获哲学博士学位。1946年回国，任北京大学教授兼东方语言文学系主任。1978年任北京大学副校长。教学目标 知识...