每个老师：
你们！今天我想谈谈的话题是听心。首先，我分析了材料和主题的内容。
教材分析。教材的地位和作用。
教材为义务教育课程标准实用教材，第六年级为第三组第十二课。课程是听的心。文本使用孩子的观点来观察事物，选择一些普通的琐事来显示字符质量，语言简单而自然，普通含有深情，读真实可信，生动活泼。
教学目标。在阅读时理解歌词的行动，语言，环境。风度，描述的心理活动。
知识的语言目标：理解文本的内容，理解文章写作技巧，体验表达意义的词语表达。道德教育目标：
激励学生听心，能带来幸福和幸福，感受人与人之间的温暖。
聚焦，困难和决定基础。
重点：使学生能够使用自己的阅读方法，深入了解文字。困难：让学生感受良好的真相，为别人照顾生活。
教学策略基于内容的特点，以及使用讨论方法所需的文本，使用几个主要问题来指导学生思维，让学生发现文章的主要内容和文章的思想和感受，给文章设置了良好的情感色调。阅读文字促进学生自学，所以使用讨论教学，学生以学习为主，教师教学生学习。在课堂上主要使用基于问题的教学。
指导方法允许学生通过阅读和相互讨论得到正确的答案。在具体的课堂教师指导下，学生自我探索为主。在课堂之间使用一些和谐的语言也激发学生探索兴趣。以便动员学生学习学习的兴趣和热情。
教学程序概述1，课前准备准备情况。在周前提出计划，最多五天。学生对文字有很好的理解，文字也熟悉内容。教师做好准备，课程计划在本课中教学思路更好。
2，完成教学程序。在课堂上，主要是用一组文字表达的一种共同的感觉，人之间的感情微弱。
教学过程】对于阅读教学的文本，我使用自我阅读---通信 - 扩展三个链接。
首先，解释问题，刺激兴趣。
1，老师：生活贫穷的圣诞老人和钓鱼只有一个幸福的谎言给残疾的年轻人，只是为了让我安心的阅读；清晨的树林，听着我拉琴奇怪的老人，给我的信心。到处都有爱！
今天，我们必须学习另一个关于听力的故事。
教师在前三篇文章简要总结，引导学生审阅本单元的前三篇文章，对课文的研究和人们感情的感觉做铺垫。）2，产生主题：听心。
你读完后想知道什么？ （听听）（仔细听）用心如何听？谁听，听什么？）请打开教科书，让我们进入文字感受心。
引导学生解决问题，直接去主题）
二，整体覆盖，了解效果。
1，认真学习班前自学要求，明确学习目标。
2，学生反复阅读文字，清除词语障碍，掌握文字的主要内容。
这部分设计，我主要培养学生用简洁的语言总结总结能力教文本）
三，合作交流，突破困难。
沉默的阅读文本，找到另一个移动的声明，并移动他的声明下拉。现在集团交流，然后进行类交流。
2.交换最活跃的地方（重点描述人的言行和心理声明）：
学生交流自己的动机陈述，教师应尊重孩子的独特经验，并给予肯定和鼓励。学生在相应的陈述之前和之后与文本交流，教师按需提供，并尝试在通常的写作中使用。没有关键的交流老师指导学生再次学习文本，你也可以生产课件。
1）我发现有人听我说，忍不住泪水。
找到听我的人，其实就是找到希望，非常希望得到帮助，把那种称为听到苏珊的温柔的声音的精灵听证会的希望，我孤独灵魂舒缓，终于突然流泪，这是痛苦造成的哭泣，也在孤独中找到幸福的希望哭泣。
2）小精灵总是耐心回答我的问题，一遍又一遍地向我解释。
苏珊，像一个母亲，耐心地回答了我的问题，一遍又一遍地向我解释，在交换的心和心中，两个人的心在一起，形成了一个母亲般的友谊。 图像写的苏珊的爱，虽然语言很简单，但它是非常移动阅读。 ）
3）你知道这只可爱的鸟，它想去另一个世界唱歌。
心爱的金丝雀突然死了，我不仅痛苦，而死亡充满了恐惧。苏珊用更好的方式说话，是啊，鸟儿到另一个世界唱歌，这是怎么的好东西啊！听！
这个，包围在孩子心中的影子立即消散，快乐，回到了孩子的一边。苏珊好，乐观）
4）但我真的想知道苏珊，谁知道这个人谁从来没有见过，但像我的第二个母亲。
梅是符合我第二个母亲描述苏珊的意思，看我对苏珊的爱。苏珊不是我的母亲，我们从来没有见过面，是**线两个人紧紧在一起：苏珊像一个母亲，耐心听我的声音，当困难给予帮助时，能够安慰当痛苦。
班级返回给学生，让学生真正成为班主任，是我们追求的教育在六年级学生已经有了一定的了解，我设计了这样的问题，目的不是老了教师采取孩子的思维走，一步一步按照文本的叙述顺序来学习文字，但尊重学生的个性思维和独特的感觉。在学生们沟通自己的动作陈述，苏珊的人物形象也生动地在纸上。黑板：
susan =我的第二个母亲。教师用学生的思维来决定教室的方向，生活而不是混乱。同时，小组合作与交流也促进了教师与学生之间的情感交流。
指导学生掌握关键词的经验苏珊的美丽心灵：就是用心听一个孩子的声音，让我安慰，然后感受到世界的美妙感觉。不知不觉中突破了重重的困难。
）3.读句子读自己动。 （使用风扇读，阅读，字读等形式的情感阅读，对情感升华）
4.用自己的语言谈谈你的心苏珊：(根据学生对黑板时间的回应谨慎，耐心，善良，乐观的老师随机黑板）
讲师：苏珊是一位普通员工，一丝不苟的工作，奉献做服务工作。苏珊喜欢的母亲不仅听着心，更多的心和孩子沟通，抚慰孩子的年轻心，孩子的健康成长的灵魂的守护者。
然后你是一个一个好的聆听者？你有你的生活的听觉经验吗？
听心是对苏珊的工作的高度肯定，也指出了文章的中心，抓住最动人的话来学习文字，感觉苏珊的好心，让孩子们理解心灵听可以给他人帮助和教孩子在他们的生活中作为一个听众学习。
第四，总结扩展。
1，虽然苏珊是一名普通的工作人员在信息台，但她可以听心，可以带来幸福和幸福。在这一点上，苏珊已经触动了我们所有人。但结束的故事不禁让人伤心，我终于看不到这第二个母亲，让我们绕过一个梦想的圆圈。
学生可以谈论，在遇到场景时玩一场比赛，注意动作的特点，语言，表达。这部分设计我认为是人性化的设计，我们期待着生活减少遗憾，更成功在这个时候，孩子的情绪与英雄的情绪产生共鸣。
排版设计】我设计的黑板直观，突出了焦点，揭示文章中心，让学生一目了然，快速掌握文章上下文。
小学语文六年级上册用心灵去倾听说课稿
说。课。稿。年度 用心灵去倾听 说课稿。一 说教材。用心灵去倾听 是新课标人教版六年级上册第三单元的一篇略读课文，本单元的主题是 人间真情 全文围绕 我 与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文真实地记录了 我 与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声 用爱心帮助孩子的善良...
人教版六年级语文上册《用心灵去倾听》同步练习
用心灵去倾听。一 读拼音，写词语。zh o m m y m u mi n shu c oji sh ch n m 二 辨字组词。睡 采 熟 塾 幸 锤 三 找近义词。1.清晰a清楚b明白2.软弱a瘦弱b脆弱3.分辨a分析b辨别4.坚强a坚定b刚强5.深思a沉重b沉思6.表白a表现b表明。四 将下面的...
人教版小学语文六年级上册《用心灵去倾听》课后同步练习
一 拼音读写小能手。q ngx n r u yu 听问温耳。二 多音字注音我最棒。难过首都出差 遇难都是差别 三 反义词对对碰。耐心明白希望 熟悉悦耳缓慢 四 把句子画部分换成合适的词语。1.我发现在这奇妙的 机里，住着一个什么事情都知道的小精灵。2.我兴致高，精神足地拿着它到处乱敲。3.我非常想认...