１、正确、流利、有感情地朗读课文。
、理解课文，了解我和苏珊的交往过程，感受真情。
、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
课前准备】课件。
教学过程】一、谈话揭题。
、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让我安心看书；清晨的树林中，一位倾听我拉琴的陌生老人，给了我信心。人间处处有真情啊！
今天，我们要学习另一个关于倾听的真情故事。
、出示课题：用心灵去倾听。
怎样的听是倾听？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知。
、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。
、指名轮读课文，正音。
、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解我和苏珊的交往过程。）
、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言）
三、研读感悟。
、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）
出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）
母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！
你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。
学生交流谈感受。
接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。
再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
、那么，苏珊是怎么看待我和她之间的交往的？
引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的**使她感受到了做母亲的幸福。
同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。
、同学们，苏珊对我母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？
出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活）
、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？
小练笔：就要离开了，苏珊想。
、交流练笔。
四、总结深化。
、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。
用心灵去倾听的是什么？
一根**线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）：
接受我的关怀，期待你的笑容！人字的结构就是相互支撑！走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情！告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭！
、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！
六年级语文下《用心灵去倾听》教学设计
理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会我对苏珊的深切怀念之情。领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学准备 学生利用双休日等休息时间，就近观察车站 医院 商场 银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问...
六年级语文下《用心灵去倾听》教学设计
六年级语文下 用心灵去倾听 教学设计 11 知识目标。1 学会本课2个生字。2 能正确地搭配词语。2 能力目标。有感情地朗读课文。3 情感目标。了解课文内容，知道小精灵苏珊是一位能给予他人真诚无私帮助的可敬的人，体会作者对苏珊的感激之情。教学重难点。了解课文内容，知道小精灵苏珊是一位能给予他人真诚无...
六年级语文下《用心灵去倾听》教学设计
六年级语文下 用心灵去倾听 教学设计 2 1 课文简说。本文 于西班牙的 都市生活报 我国 参考消息 翻译并刊登了本文。课文真实地记录了我与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声 用爱心帮助孩子的善良品质，表达了我对苏珊的深切怀念之情。全文围绕我与苏珊的交往过程这条主线展开，脉...