作文复习指导。
教学目标： 1、在表达时做到内容具体，感情真挚，语句通顺，有一定的条理。
2、学会选材，说真话，表真情。
3、学会写人叙事，话题谈论，材料审查，及各类应用文体的运用。
4、懂得任何景物都有自身的特点，找出最显眼、最有趣、最不同其他物的地方，抓住事物的特点，并展开想象。
5、学会按一定的顺序进行观察、写作的方法。
6、应用文的正确规范使用。
教学重点：作文构思及行文流畅，应用文格式的正确性。
教学难点：事情的完善性、人物的鲜明性，
教学准备：作文辅导资料。
教学时数：七课时。
第一课时人物篇（总第97节）
教学内容：1、要抓住这个人的特点观察，通过人物的外貌、动作、语言、神态描写，表现人物的特点。
2、内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。
教学过程：导入：一、审题指路。
选材范围：选择好朋友写一篇作文。
习作要求：要通过具体事例，表现人物的品质；通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物的特点。内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。
新授：二、选材指导。
1、选定自己真正熟悉的人——好朋友，想清他的性格特点。
2、选好事。再一次追问自己，是他做的哪一件事使我感到他具有这种品格？想清了对哪一件事印象深、最熟悉，就写哪一件事。
三、指导写作。
注意点：写好言与行。
四、读下水文，分别找出描写语言、动作、神态的句子。
五、学生习作讲评。
附开头和结尾：
开头：1、在我们班，有这么一个人，尽管他其貌不扬，却非常引人注目，你从同学们送给他的“蓝精灵”的绰号中，就能猜猜他身上准有许多有趣的故事。他就是我的好朋友——**。
2、我不是童话中的公主，却比公主自由；我不是神话中的神仙，却比神仙快活。我，只是一个平凡的、普通的人。我却是最幸福的。
因为我拥有最真的友谊，最好的朋友。（可做开头，也可作结尾。）
结尾：1、这就是我的好朋友，身上有着许多故事的好朋友！
2.、看着好朋友的背影，我好像看到了他那颗美丽的心灵，像早晨的朝霞，像春天的花朵。
范文：我的好朋友。
我的好朋友**，瘦瘦的身材，白皙的肌肤，架着一副近视眼镜。（外貌写出一个人的特点，尽可能与中心有一定的联系。）**是我们班的数学尖子，也是数学课代表，学习成绩十分优秀。
他最爱解数学题，什么难题都难不到他。（总起）（开门见山式：外貌+特点）
事例）有一天下午我和几个小伙伴去找**踢球。我们来到他家，他正在做作业，我转动着手中新买的足球，说：“别做了，我们去踢足球吧！”
“好的，你们先去吧，我把作业做完了，就去！”**头都没离开过作业本，随口答应。
我们高高兴兴地捧着球，直冲附近的一块空地上玩起球来。我们玩累了，可还是不见**的踪影。我又来到**家，只见他没移动过一寸地方，只是本子上已经被写得满满的了，全是些我看不懂的奥数题。
我有些好奇，问：“解奥数题有趣吗？”这一问，**可来劲了，他滔滔不绝地给我讲起奥数题来，我听后，也觉得有些意思，就跟他学了几招。
在他的影响下，我也爱上解奥数题，还常向他借些奥数资料来做。我的数学成绩还提高了不少呢，真该感谢我的好朋友**。
可**也有不够朋友的时候。（过渡）有一次，我没有完成作业，到学校后，才匆匆地把别人的本子拿过来抄，正好被他发现了。我想，就凭我和他的关系，他还会跟老师说吗？
想不到他还真是个“包公”，把这事原原本本告诉了老师。老师批评了我。我既生气，又敬佩。
放学时，故作生气地对**说：“我们俩再也不是好朋友了。”
可**并没有生气，若无其事地说：“那好吧，你把那本书还给我，我还舍不得借给你书呢？”
哼！你那本书归我了，除非你把书中题目都教会我了，我才还给你。”我拿出那本借来的奥数辅导资料，在他面前扬了扬。他追过来抢，我在前面跑，路上撒下了我们串串银铃般的笑声……
你说，我真会放弃这样的好朋友吗？（总结式结尾）
讨论： 写人的方法还可以用到哪些技巧。
总结： 写人时，我们需要抓住他的动、语言、神态、心理、外貌等各方面，运用恰当的修辞手法是人物生动化、形象化。
拓展：同学交流写人物的技巧。
课作：写一个自己熟悉的人物的生活片段，要求形象具体。
作业：完成全真试卷（六）的作文构思。
第二课时亲情篇（总第98节）
教学内容：感恩母爱、师爱、同学情、朋友情···
教学过程：导入：举例说明生活中的实例表现亲情。
新授： 一、出示学习材料。
孟郊的古诗《游子吟 》：慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖？
有台湾歌曲《世上只有妈妈好》：世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。 投进了妈妈的怀抱 ， 幸福享不了……
有通俗歌曲《妈妈的吻》：…妈妈曾给我多少吻多少吻 ， 吻干我那脸上的泪花 ， 温暖我那幼小的心 。 妈妈的吻，甜蜜的吻， 叫我思念到如今。
二、仿句组织练习。
如果妈妈是一条清澈的小河，我就是小河里的鱼儿，自由自在地游玩。
如果妈妈……
生：如果妈妈是一片广阔的蓝天，我就是空中的小鸟，无拘无束的飞翔。
生：如果妈妈是一棵茂盛的柳树，我就是树里的叶子，伴风儿翩翩起舞。
生：如果妈妈是一滴晶莹的露水，我就是调皮的小草，尽情吮吸着甘露。
讨论：生活中，母亲给予我们的关爱数不胜数、无微不至，每一次都会深深地烙印在我们脑海里。同学们，你们的妈妈是怎样关心你的？请选择你印象深刻的事情谈一谈。
总结： 作文不仅要写具体，而且要自然地流露真情实感，可以运用内心独白的方式，衬托出妈妈的博大的爱。
拓展：母爱是什么？母爱是“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的嘱咐，是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，是“来日倚窗前，寒梅著花来”的思念，是“雨中黄叶树，灯下白头人”的守候。
带着感恩的心去发现母爱、师爱、同学情、朋友情。
课作：全真试卷（十一）给亲朋好友的一封信。
作业：继续完成课堂作业。
板书设计。恩情。
事例 （时间、地点、人物、起因、经过、结果）
道理 （催人奋进、给人鞭策···
顺序表达方式（ 顺叙、倒叙、插叙）
第三课时成长篇（总第99节）
我懂得了 》《我战胜了 》
教学内容：通过学生在整个作文过程中亲身体验，观察生活，重温往事，拓展思路，有重点地记叙我懂得了的过程，写放胆文。
教学过程：导入：拟题指南：
感恩、快乐地真谛、宽容的美丽、鼓励的力量…
新授：一、范文引路，指点写法。
1、出示范文《我懂得了感恩》，你来评价一下这篇习作好吗？互评。
2、老师按照你们的想法把它装点一翻。你再来读一读。（出示范文）
3、总结方法：我们在表达一件事的时候除了按事情发展的顺序写清事情的起因、经过和结果还要加上一些人物的动作、语言、心理的描写，才能够使文章生动具体。
二、丰富语言，指导叙述。
1、 你在平时的学习中积累过哪些动作、语言、心理描写的词句，说出来和大家一起分享。
2、出示描写人物的词句。
3、请同学们先自己想一想在心里说一说，然后说给你的同桌听，比一比，谁说得好，全班交流，互相评议。
三、 出示习作要求：
指名读：生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母；懂得了珍惜幸福……
请你写一写成长过程中懂得了某一种生活道理。
1、把题目补充完整。
2、中心突出，内容具体，语句通顺，有结构顺序，感情真挚。
3、字数---之间。
小结：明确了要求，我们知道了在表达一件事情的时候，要做到内容具体，感情真挚，语句通顺，有一定的条理，才能更加生动精彩。
开头和结尾：
1、这件事虽然过去很久了，但我现在还记忆犹新，因为这件事使我懂得了一个很重要的道理：人的行为，就是一面道德的镜子。
2、这件小事虽然已经过了一年多了，但我时常会想起它。它教育我，遇事不刻不经过仔细的调查研究，就随便怀疑别人；更不能乱下结论，冤枉好人。
3、这件事告诉我们：不要只看表面，而要去认真研究，才能弄清事物的真正面目。
4、“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”的确，这句话一点也不假。
5、劳动不仅能使我热爱生活，体谅人生的辛苦，还能使我养成帮助家长做事的好习惯，我再也不是家庭中的“小皇帝”了，我已经是一个爱劳动的好孩子！
6、 是啊！有些礼物并不都是用钱能买到的。正像人们所说的，友谊重千斤。
7、唉，现在我才明白为什么“为人不做亏心事”，才能“半夜敲门不吃惊”了。我自己不就是这样吗？做了对不起他的事，心里确实是无法平静啊。
讨论：除了懂得的道理，我们如何让过程变得更真实更具人物特点呢？
总结：抓住人物动作描写的连贯性，心理活动的真实性，更能体现人物特点。
拓展：成长的过程是丰富多彩的，任何磕磕碰碰都是我们生活历程中不可或缺的感恩挫折，是他让我们知道：不经历风雨怎能见彩虹···
课业：全真试题（七）作文“那一刻，我。
作业：完成课堂作文。
板书设计：略
第四课时写景篇（总第100节）
教学内容：把观察的美景按一定顺序写下来 。
教学过程：导入：说说校园（让学生先回忆自己校园的景物、建筑等，自由交流自己最喜欢的或记忆最深刻的，并说说为什么喜欢，目的丰富写作素材，以便实现由内部语言向外部语言的转化，在接下来的写作中有话可写）。
新授：一、写作指导：
1、师：校园里处处都很美，美得各不相同，我们怎样才能把这些景物说清楚呢？ (按一定的顺序，抓住重点，详略得当……)
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