小学六年级语文写作指导教案人物动作描写1
导入 有这样一个故事有个哑女卖刀她不能说话无法用富有**力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广。
众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上一瞬间细铁丝分为两截而刀刃无损她又手起刀落面前的粗铁丝。
转眼间被分成数截但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话但她的摊位前排起长龙人们争相购买她的菜刀。顾客们众。
口一词 “好就好在她是通过自己的动作徕说话令顾客信服。”
哑女卖刀如此我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写写出人物具体动作那。
么所写的形象就会跃然纸上活起来。怎样把人物的动作写具体呢这就要求我们用准确的动作词来写人物。
的活动过程把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作用慢镜头的方式一一描绘出来。
二、动作描写概念
描写人物富有特征性的动作以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态叫做动作描写。
三。动作描写范围。
动作描写的范围很广。诸如日常生活中的动作生产劳动时的动作文娱体育中的动作军事活动时的动作
无所不可。但是无论描写何种动作其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。因此动作描写切忌漫不。
经心信手拈来为描写而描写。要力求避免东鳞西爪杂乱无章动作游离于人物性格之外还要防止动作相。
仿陈词滥腔表现不出人物的个性特征。
给读者留下深刻印象的动作描写还常常善于选择人物行动的特定场景在浓淡相宜的背景上描。
摹独具一格的人物动作以创造典型环境中的典型性格。而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡。
之中来进行刻划则往往更能收到较好的表达效果。
四、怎样写好动作描写。
有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这们的情节。这样写太概括太笼统动作不具体因而不生动。
在老师的指导下他修改为 “猪八戒急急忙忙跑到河边也不管水黑不黑、脏不脏趴下身子撅起屁股张开。
大嘴就‘咕噜咕噜’喝起来。”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来” 等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水。
动作具体描绘出来因而形象生动传神。
在写作文时老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。如实地写好一个人的动作才能够把人物写活。老。
师说的话是有道理的。描写人物的动作写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作。
文中细致地描写人物的动作那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。
那么怎样写好人物的动作呢要做到以下两点。
一、写出连贯的动作
描写一个人的动作要进行分解也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。把一个大动作分解成几个小动。
作抓住人物最有特征的动作一一进行叙述那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
有些同学认为人物动作难写原因是人物的动作往往是一闪而过既难观察又难描写。其实再复杂、连贯的动作
都不是一下子就能完成的在观察和描写时如果把动作分解成若干步骤一步一步仔细观察并选择恰当的动词一。
步一步地描写就不难把人物动作写具体了。
例如他把爆竹放到地上身子离得老远伸长胳膊一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦还没等点着爆竹。
芯吓得扭头就跑。
这个片断中的一连串动作可以分解为三步
把爆竹放在地上
伸长胳膊往前凑
手打哆嗦扭头就跑。可。
以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词准确地描述出这几个连续动作既具体地写出了“他”放爆竹的经过
又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。
二、准确运用词语描写人物行动。
这里的“准确” 包括两层含义一是体现人物特点二是符合生活实际。
这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人行动的特点也一定是不同的人在不同情景、环境中
行动的特点更是不同的。写好人物的举止动作能更好地表现人物鲜明个性与思想境界使人物形象更具活力。
例如。景阳冈》一文中描写武松打虎那一节通过劈下来。
抱起。跳、退、丢、揪、按、踢、揪住、只顾打等一系列动作
把武松打虎的情景描写得非常具体生动。因此在描写人物动作时要准确使用词语精选动词力求把人物的动作。
写得准确、具体、鲜明这样才能把人物的动作、形象逼真地写出来。
很简单的事例男生吃西瓜的行动和女学生一定是不同的三伏天半天又没喝到一口水此时吃起西瓜的行。
动与平日也一定是不同的。这就提醒同学们在描写人物行动时务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写
抓住人物在特定情境中行动的特点写实事求是人物是怎么做的就怎么写真实地反映生活实际
在描写人物的动作时还应注意以下几点
要表现人物的品质
我们常说 “行动从思想中来” 就是说人物的行动要符合人物的思想品质每个人都有不同的性格不同的感。
情不同的内心世界。具有典型意义的人物动作描写能使人物形象更加生动更加鲜明。在描写人物动作时不仅要。
写出他在做什么而更重要的是描写他是怎样做的。通过人物的动作描写表现人物的性格特点和精神面貌。
写人叙事中穿插写
人物的动作描写不是孤立的要放在具体的事件中写人物的动作也就是说在叙事过程中需要表现人物某方面。
的特点或品质时可进行一连串的动作描写使人物通过典型的、细致的动作描写更形象生动地展现在读者面前。
要分步写清楚
在对人物动作进行细致观察后即要把人物做事情的全过程写清楚又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具。
体这样才能够使得人物形象鲜明文章层次清楚。 习作训练。
依据训练内容提示的中心句展开情节刻画人物的动作把内容写具体。 例如。
中心句小松开始爬竿啦。
写具体小松开始爬竿啦。只见他纵身一跃用力抓住竹竿像敏捷的猴子迅速地爬了上去。不一会儿他就爬到了。
竿顶。多高兴啊他笑着向下张望。 例如。
中心句。小红走出教室奔向雨中
写具体。小红走出教室站在走廊里抬起头望了望越下越大的雨猛地缩起胳膊踮起脚向雨中奔去。 例如。
在放学的路上我看见一位盲人老爷爷慢慢地向前走着。把这句话改得更具体些吗
写具体。在放学的路上我看见一位盲人老爷爷一只手拿着竹竿不停地敲打着地面两只脚小心地向前挪动着。
第一段妈妈开始做饭啦。 第二段弟弟在打乒乓球。 第三段奶奶在给花浇水。
第四段小明认真写作业。 第五段小芳低头画图画。
读读下面一段话看看你能否悟出一些方法。
小磊那可是班上有名的“小迷糊”。一次他拎着书包走进学校看见写字课代表正在教室门口检查同学们的。
写字用具不禁叫道 “糟了 ”他用手掌拍打着自己的头转身就往家跑。“小磊怎么又回来了 ”妈妈问。他也。
顾不上回答三步并作两步奔回自己的房间。屋子里乱糟糟的连被子还没叠呢。“毛笔毛笔 ”他找了柜子又翻抽。
屉总算在床底下找到了毛笔和墨可涮笔瓶呢他猛然想起上次大字课回来他用瓶子捞鱼放在窗台上了。他。
提起瓶子一股臭味扑鼻而来。原来瓶子里的鱼死了已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼一块倒掉抄起桌上的。
笔墨夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴椅子翘着腿抽屉伸着舌头都在责骂小磊不把它们放好。小磊冒着满。
头大汗一路上也不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时校园里早已鸦雀无声了。
思考徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的划出描写徐新踢球的动词并体会为什么用得确切生动。
放学后操场上沸腾起来了。我跑去一看啊一场小足球赛正在紧张地进行哩只见徐新同学脚下生风带球。
左闪右躲直奔对方球门。突然一个队员冲过去阻拦只见徐新用右脚把球一点猛地一停又用脚把球往左轻轻一。
拨晃过对方。然后飞起一脚小足球飞进对方的球门了。
读下面一段话划出写人物动作的词语想一想这些动作反映了人物什么样的心理状态
每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来的青草时心里真美极了。常常情不自禁地蹲在兔笼边看个。
不停。有时甚至把兔子抱在怀里一手喂草一手给它捋毛有时还把脸贴在兔子身上。外貌神态描写〖学习目标〗
1 了解人物外貌、神态描写的作用。
2 学习描写人物的外貌、神态。
3 掌握运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。
学习重点〗
1 了解人物外貌、神态描写的作用。
2 学习描写人物的外貌、神态。
学习过程〗一、导入
大千世界人海茫茫。走在大街上人们步履匆匆擦肩而过一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般在我们面前闪。
现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格化作永恒的一瞬呢画家可以用颜料去画摄影师可以用相机去拍而我。
们所能做的就是用手中的笔去描绘。
俗语说 “画人画虎难画皮。”意思是说无论画人还是画虎要画出虎和人的外形是比较容易的但要画出虎。
和人的内在精神却不太容易。那么如何才能将人物刻画得栩栩如生呢我们这一节课要学习的“人物描写的三个方。
面”会告诉你一些可行的办法。
板书课题人物外貌、神态的描写。
二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。
1、什么是人物外貌、神态的描写
外貌描写也称肖像描写 。即是人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等进行描写以揭示人物的思想。
性格表达作者的爱憎加深读者对人物的印象。
神态描写专指脸部表情描写时要用表示表情、神态的词语例如哭丧着脸专注的神情等神态描写——
脸上的表情。
三、人物外貌、神态描写三个方面。
第一方面抓住特征。
1、相貌是千差万别的并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征捕。
捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面而不要面面俱到。
2、举例说明。
客人男性年过半百瘦削白净脸上皱纹不很多却深尤其额上和眼角的几道足似刀刻。一头黑白相间的花。
写作指导 小学六年级语文写景作文基本写作指导应用文
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小学六年级作文写作指导
一，语言基本功。俗话说 打铁还需本身硬 所以写作必须要有扎实的基本功，语言基本功包括 1，对语言词汇的驾驭能力。1 规范字的书写。要求基本杜绝错别字。2 优美词语的运用。能从积累的众多辞藻中找到贴切优美的句子。彷徨，尘封，涟漪等等。3 通顺的句子。要求能写出没有语病，逻辑符合的句子。例 我吃过早饭后...