《陶罐和铁罐》第二课时教案。
三年级语文教案【教学目标】1结果性目标：
1）了解课文的故事情节。
2）理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。（3）掌握抓住人物的神态、语言体会人物特点的方法。（4）分角色有感情地朗读课文。2体验性目标：
1）抓住神态、语言来感受陶罐和铁罐的形象。
2）用各种各样的朗读形式来表现陶罐和铁罐的不同态度。（3）抓重点句子体会陶罐和铁罐的变化。（4）听取信息资料，了解铁罐无影无踪的原因。（5）表达对阅读文本的独特感受。
教学重点】：通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；分角色朗读课文。
教学难点】：理解课文讲的道理、铁罐无影无踪的原因。【课前准备】：多**课件【教学设计】
一）复习字词，初步感知（1）出示词语：傲慢轻蔑恼怒指名读全班齐读。
2）下面老师再考考你们，看看谁会演，你能把“傲慢”这种神态表演出来吗？再出示“轻蔑、恼怒”全班表演。
引入：这三个词语在课文中都是描写谁的神态？板图：铁罐（二）朗读品味，内化感悟◎研读铁罐子。
1）自由大声朗读1——9自然段，抓住铁罐的神态、语言好好研究研究这是一只怎样的罐子？（描写神态的词语用“▲▲标出，描写语言的用“～～标出）
2）反馈交流：课件随机出示句子。
1 “你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
铁罐直呼其名，可见傲慢无礼。读的时候语调上扬，有点挑衅的味道）师言语激励、引导：会读，就理解了傲慢，理解了傲慢，就会读了。看看谁能读出铁罐的傲慢。指名读。
2“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。（可以看出铁罐很神气，自以为是，狂妄自大。
语调下沉。）指名读3“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！
你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
看出铁罐不友好，不讲理，霸道，蛮横。读时声高气粗。）指名读4“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
这里没有描写神态的词语，谁能补充？铁罐（）请你把这个词语填上去，并带着这种神态读一读，好吗？
看出铁罐怒不可遏，近乎疯狂，火冒三丈等。语调紧凑高昂。）指名读齐读。
5同学们体会得好，才读得这么棒。现在请同学们再把铁罐四次说的话读一读，注意神态，可以加上动作。好，下面老师引读，一组读一次话，第一组读铁罐第一次说的话，第二组读第二次的话，清楚了吗？
教师引读：铁罐傲慢地问――、铁罐轻蔑地说――、铁罐恼怒地说――，铁罐怒不可遏，说――）
听了同学们的朗读，老师仿佛真的看到了一只蛮横无理的铁罐。
6铁罐用这么尖刻的话来讽刺挖苦陶罐子，课文用了一个词，说铁罐常常（奚落）陶罐。铁罐就是这样傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐，它凭什么奚落陶罐呢？（铁罐认为自己很坚硬，而陶罐很容易碎，它只看到自己的长处，所以看不起陶罐。）
三年级语文教案 陶罐和铁罐教案
陶罐和铁罐教案。三年级语文教案。1 同学们，今天颜老师给你们带来一些词语朋友，这一定都难不倒大家，来，让我们一起来读一读吧！出示课件 荒凉 朴素 谦虚 恼怒 2 咦，屏幕上哪个字引起了你的注意？荒 你知道老师为什么要这么做吗？提醒大家注意这个字 真是老师的知心朋友。那剩下的生字中，你想把红笔加在哪个...
三年级上册语文教案陶罐和铁罐
陶罐和铁罐。教学目标。1 认识10个生字，会写14个字。2 正确流利有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦。虚克制。3 感悟课文寓意 人都有长处和短处，要看到别人的长处，正是。自己的短处。第一课时。一 导入。1 出示 陶罐铁罐。同学们以第一人称作自我介绍 我是陶罐 我是铁罐 2 揭示课题，读...
三年级语文教案 《陶罐和铁罐》教学设计
陶罐和铁罐 教学设计。三年级语文教案教学目的 1 认识10个生字，联系上下文理解 御厨 奚落 懦弱，轻蔑 和睦相处 覆灭 等词语。2 正确书写 骄傲 傲慢 谦虚 神气 恼怒 相提并论 理会 荒凉 惊讶 光洁 朴素 价值 兴奋 等词语。3 阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。4 分角色...