吨、千克、克的复习与检测。
教学目标：1、进一步感知与认识吨、千克、克的概念，知道用什么字母表示。
2、复习巩固吨、千克、克之间的关系，会进行简单的换算。
3、结合生活情境，会解决一些简单的实际问题。
重难点：会进行单位间的换算，灵活处理数学生活中的类似问题。
教学准备：分类练习题。
教学过程：一、 问题回顾：
通过前几节课的学习，同学们学到了哪些内容？给学生一分钟的思考时间，然后指生回答，其余学生补充。重点有两个：一是吨、千克、克之间的关系，二是单位间如何换算。
二、 分层练习，巩固新知。
一）、在括号里填上合适的单位。
一只山羊重28（ ）一个茶杯重60（ ）小明同学重45（ ）
一辆汽车载重20（ ）一桶豆油重10（ ）一个黑板擦重50（ ）
二）单位换算。
3000克=（ 千克 （ 吨=6000千克 8千克=（ 克。
4 吨=（ 千克 23000千克=（ 吨 50千克=（ 克。
三）、解决问题。
一辆汽车载重一吨，有3箱货物，每箱重300千克。
1、这辆汽车能一次装完这些货物吗？
2、这辆汽车最多最多能装几箱这种货物？
3、你还能提出什么问题？
三、 学生独立认真完成。
四、 交流评价。
1、指生汇报答案，说说自己是如何做的。
2、集体评价。
重点是学生做错的。
3、统计做题情况，重点评议错的最多的练习，找出错因，如何纠正。
五、 梳理总结、提升认知。
通过这节课的学习你学到了什么？教师点明学习的知识点和重难点。
六、 布置作业：
板书设计。1吨=1000千克
1千克=1000克。
教学反思：吨、千克、克三个质量单位，学生在生活中接触比较少，缺少必要的生活经验。所以在教学中让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，是这节课的重点。
在教学中我采取了以下的教学措施：
1、准备大量的实物教具和学具。如：几粒花生米、几粒黄豆、有包装的小零食、袋装的盐、篮球、铅球等等。
在课堂上，注重让学生观察、实际掂一掂，真实体验1克的重量，1千克的重量。至于吨的感受，我让学生进行了想象，一袋面粉是25千克，感受一袋面粉所占的空间，而40袋这样的面粉所占的空间大约是的多少。这些面粉的质量就是1吨。
学生感受后，是一片的惊讶声，他们感受到了吨这个单位的份量。
2、注重学习方法的渗透。教材的情景图是以几个孩子查阅资料为背景的，以几种动物的质量为素材，实际蕴藏在轻重的是查阅资料的方法，所以在教学中要引导学生，怎样才能知道这么多知识呢？从而自然过渡到查找资料这个学习方法上来。
3、选取多样的练习题，让学生通过多种渠道积累生活经验，建立质量观念。
思考：当学生面对简单的质量单位时，能够进行区分，但当这些知识有灵活的变动，学生就不能举一反三了，运用知识解决问题的能力还有待于加强。
两三位数乘一位数
教学目标：1、结合具体情境，学会整百、整十数乘一位数的口算方法，并能正确进行口算。
2、感受渔民的收获带来的快乐，增强成功的自信心。
教学过程：一、 创情板题示标导学：
1、导入新课，板题。
今天我们来学习两三位数乘一位数，内容十分重要，同学们有信心学好吗？（教师板题）。
2、出示学习目标。（指生读）
3、出示自学指导：
认真看课本第11页上面的情境图，思考：你能提出什么问题？如何计算？
5分钟后，说一说自己的想法，看谁说得好，并能正确计算与例题类似的题。
二、 学生认真看书，用笔写出算式。
师目光巡视。
三、 汇报交流评议。
同位互相交流自己所提的问题，说说自己是如何解决的。
1、 全班汇报。
学生提出的问题主要有两个：一是共有多少条船？二是200千克鱼能卖多少钱？
说一说你是如何计算（口算）的？其他同学补充评议。
2、补充质疑：买6千克螃蟹，200元够吗？
交流讨论29+6如何计算（口算）
3、 师总结整百、整十数的乘法的口算方法。
四、 考一考。
指名4个学生到黑板做14页的第一题，其余学生在下面做。
五、 评议。
1、指4个学生到前面修改，如果出错，说说错在**？如何改正。
2、同位互改后统计做题情况。针对错题评议纠正。
3、集体评价。
4、教师总结：通过本节课的学习，你有什么收获？
六、 当堂检测。
发堂清作业，学生当堂独立完成。
板书设计。教学反思：一、在整堂课教学中，我注重了以下的几个方面：
1、让学生说清算理。
这节课是在学生掌握了表内乘法与万以内数的组成的基础上进行教学的。当学生遇到20x4的时候，学生能计算积。如：
①20×4就把它看成20+20+20+20=80，②2×4=8，再在它的后面加一个0，就是80。但无法说清是怎样算出来的？从①里不免可以看出学生运用了连加，把它看成4个20。
从②里可以看出，他会计算这类题目，就是说不清算理。于是，我就从20里有（）个十入手，让学生清晰的悟到2个十乘4得8个十也就是80。通过让学生再说，再练习题目掌握这种算理。
整十数乘一位数的算理讲扎实了之后，整百数乘一位数就容易多了，学生就很轻松的说出算理。
2、练习时有层次性。
a、当学生初懂算理时，不失时机地进行整。
十、整百、整千乘一位数的练习，让学生反复地说算理，从而达到学生逐步掌握算理。
b、当学生掌握算理后，再通过一组题的练习和找规律，让学生从中得出整。
十、整百、整千乘一位数的规律，紧接着又出示一组让学生进行验证，条理清晰，目的明确。
二、以后需加强的方面：
教学中总感觉教学语言中无效语言太多，担心学生们听不明白，自己老是重复说，尤其是算理的阐述。所以这次给自己定的隐性目标是教学层次分明，教学语言简炼，体现教学有效性。然而功夫有欠，细节的不打磨注定了教学底气的不足，所以在整个过程中，即便是开头能达成目标，在过程还是不知不觉地偏离隐性目标，可见磨课之重要。
通过磨的过程可以让你抓实一个点，该小结时小结，该提炼时提炼，层次分明，语言简明。
明德小学张超。
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