PEP三年级下册英语第四单元第二课时说课稿

精品文档。

where is my car》第二课时说课稿。

---金盆八一小学黄光华。

一、教学分析（一）、分析教材。

本部分以zip寻找尺子，窗外的小鸟告诉zip尺子的位置这一情景呈现要学习的三个方位借此和desk ,chair这两个单词。let’s do主要用来帮助学生巩固操练三个方位介词和desk ,chair这两个单词。（二）、分析学生。

三年级学生外语接触几乎没有，再加上本班学生地址薄，因此在这节课上，我要充分设计生活情景，调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语。并充分利用let's chant巩固、操练let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。二、教学目标知识与技能：

1、能够听懂会说句型where’s…?及其回答it’s in/on/under….2、is it in/on/under….?

yes,it is./no,it isn’t.3、能够听说认读单词：

in，on，under，desk,chair,cap,ball,car,boat,map。

过程与方法：

1、创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。

2、能够在**、实物和情景的帮助下运用句型where’s…?及其it’sin/on/under….询问物品位置并回答。情感、态度和价值观：

1、养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯。

2、能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。

重难点分析：

重点、能够在**、实物和情景的帮助下运用句型where’s…?及其it’s in/on/under….询问物品位置并回答。

难点能够听说认读单词：in，on，under，desk,chair,cap,ball,car,boat,map。

三、说教法：

教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。根据教材及学生的特点，我主要采用直观性、启发式的教学方法。三年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维，所以我想到了每个人手头的物品，通过小组活动，用身边的物品对话理解句子的含义。

考虑到学生胆小，发言少，我尽最大努力对学生进行启发。本课我遵循了直观性、知识性相结合的教学原则，在教学中采取扶——半扶半放——放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。四、说学法。

教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：

精品文档。精品文档。

1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题，理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功，学习的快乐。

2、在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小小组合作交流活动，通过讨论完善自己的想法。

3、通过游戏性质的练习，巩固句型。五、教学过程：

一、热身／复习（warm-up/revision）

1、guess: where is my…?

一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：in your bag?/…让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。2、where is it?

教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“whereis it?”(it’s under the desk./…二、呈现新课（presentation）

1、出示主题图（把单词去掉），提问：“what can you see?”让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）

2、让孩子根据图自由的提问：“whereisthepencil/…?请其他孩子回答。

在孩子的提问回答**现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。

3、出示单词卡片，**车认读。跟读练习。小组比赛认读，看谁说的又快又准。

三、趣味操练（practice）1、listen and pointpoint to the lamp/…！

四、扩展性活动（add-activities）talk about the picture.六、板书设计：

unit 4 where is my car?on in under

chair desk七、教学反思：

精品文档。精品文档。

精品文档。