9.18第十课时。
课题：拓展平台--编码教学目标：
1．结合具体情境认识数字编码，能够在教师的引导下正确的解读生活中常见的数字编码。
2．引导学生自己学会编参赛号，体会数字编码在生活中的广泛应用。
3．能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣，培养学生严谨认真的学习态度。
教学重点：正确解读数字编码。教学难点：正确解读数字编码。策略和方法：
教学时，可提前布置学生分组调查了解身份证号码、邮政编码、**号码、车牌号、门牌号、学籍号等，以备上课时交流。
教学准备：学生分组调查了解身份证号码、邮政编码、**号码、车牌号、门牌号、学籍号等。教学过程：
一、创设情景，提出问题。
1．出示主题图：我市举行"科技小发明"比赛，有25所学校1800名同学参加。
同学们你知道参加比赛时胸前或背后都有个什么？
2．生活中有许多地方用到了编码。你都知道哪些地方用到？怎样给每个学生编一个参赛号码呢？
学生交流，参加比赛有自己的--号码。在与小组同学交流的过程中，有较强的参与、合作意识，能清楚地表达自己的看法，也能倾听其他同学的意见。
二、探索尝试，解释交流。1.出示一个身份证号。
问：身份证号码有几部分组成？你对身份证号码有哪些了解？
2．出示一个邮政编码问：邮政编码有几部分组成？你对邮政编码有哪些了解？
3．出示一个车牌号问：车牌号有几部分组成？你对车牌号有哪些了解？
4．出示一个**号码问：**号码有几部分组成？你对**号码有哪些了解？
5．教师小结：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。
6．学生以小组为单位给主题图中的学生编参赛号学生讨论交流，教师根据学生的回答进行适当的补充，同时。
让学生说说自己是怎样知道的。
全班交流，教师根据学生的回答进行适当的补充，同时让学生说说自己是怎样知道的。独立完成，集体交流。三、拓宽应用。
1.自主练习1题。运动员编码的题目。
2．自主练习2题，生活中常见的一种简捷的统计方法。学校要了解学生是否喜欢课外阅读，用分别代表从最喜欢到最不喜欢之间的5种程度。（1）你选哪个数？
说说理由。（2）如果小冬选了4，说明什么？
3）小芳很喜欢课外阅读，她应该选几？
练习时，先让学生通过两名学生的对话和他们身上的号码，明确运动员号码编排的规律及每个数字表示的意义。找出规律后，再完成后面两个小题。
1.说一说，这个学校的运动员号码编排有什么规律？2.
带有号码2308的学生是几年级几班的几号运动员？3.如果你是这个学校4年级1班的7号运动员，那么你的号码应是多少？
在学生完成练习之后，让学生利用该表示方法，调查了解本班同学是否喜欢数学或足球比赛等情况。
小组讨论交流，能否灵活运用新知识解决问题。交流的过程中，有较强的参与、合作意识，能清楚地表达自己的看法，也能倾听其他同学的意见。）课堂总结：谈谈自己的收获。
课后反思：学生了解了基本的数字编码问题，有的比较繁琐的编码思路还是不够清晰，需要进一步练习。
人教版四年级数学上册第一单元第十课时教案
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四年级上册信息第十课教案
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