角的度量(2)
总课时数：第15课时上课时间：2024年9月29日。
教学目标：
使学生进一点掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。
使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。
教学重点： 使学生进一步掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。
教学难点： 度量位置“变式”的角。
教学准备：量角器
课型：练习。
教学过程：：
一、交流展示。
复习旧知 量角的工具是什么？（量角器）
量角器中心一点叫什么？（中心）
它有几圈刻度有两圈刻度（内圈和外圈）
怎样量一个角？（两重合一看数）
具体阐述、小黑板出示（指名量角）
观察板演同学的度量方法以及读数方法、交流。
二、自主**。
第4题 指名读题，理解题意
看量角器上的刻度，交流角度。
指名口答 ，集体订正。
仔细观察这几个角，它们的位置一样吗？不同位置的角，我们应该怎样来量？ （位置不一样）
有一条边与外圈0刻度重合，就看外圈的刻度，反之……）
指出：不论角的位置如何，量角时都要注意“两重合，一看数”，注意要分清是看外圈的刻度还是内圈的刻度。
第5题 指名读题，理解题意
模仿量出几个角的度数并交流，指名回答。
从量角器哪一边看起，看哪一圈刻度？
图1：看外圈刻度； 图2.图3内圈刻度。
为什么要这样摆放量角器？
讨论交流（依据：两重合一看数）
三、精讲点拔。
第6题 下面用量角器量角的方法正确吗？
观察，判断，互相交流。
交流判断结果： 只有图4的方法是正确的。
你判断的理由是什么？结合两重合一看数回答。
请大家用正确的方法再量一次
操作，互相检查。
第7题 指名读题。
图上都画了些什么？
仔细观察图，交流观察结果。
请量出图中每个角的度数（巡视）
操作，交流，错的订正。
四、运用提升。
集体读题，明确要求。
图1三角形图2正方形图3五边形图4六边形。
你认识这些图形吗？
请量一量图中每个角的度数。
用量角器量角，指名口答 （60° 90° 108° 120°）
你有什么发现（主要应该是角的情况）
引导初步感知三角形内角和）
角或边的情况，内角和的情况等等，只要是正确的，均可以）
四、课堂评价、拓展延伸。
今天这节课你有什么收获吗？。
五、达标作业。
第9题 出示队旗图，你有什么发现？
观察交流：估计一下图中的三个角各有多少度？估计并填**。
请同学们用量角器验证一下自己估计的对不对？ 用量角器分别量三个角并填表。
比较估计与测量结果交流。
完成思考题。
指名读题，明确题意
按要求画一画，数一数，填**。
看**，你发现了什么规律？
直线数=1+2+…+n-1）] 观察分析**，交流发现：
如：3个点，有（1+2）条直线你知道吗？
组织交流 ，自主阅读“你知道吗”。
板书设计：量角。
量角器两重合，一看数。
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