第(2 )单元。
教学内容。认数授课时间月日第（6）课时。
教科书p21-22求大数目的近似数。
1、让学生知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的方法省。
略一个数的尾数，写出它的近似数。
2、在认识近似数、理解近似数的过程中培养学生的估算意识，发展。
教材。通过选择社会、自然和科学知识中的数量信息，拓展学生的知识视野，分。
培养学生数学学习的积极情感，体现数学的文化价值。
析。教学重点教学难点教学准备。
用“四舍五入”的方法求一个数的近似数用“四舍五入”的方法求一个数的近似数课前查资料，了解一些数量信息。
时。教学目标。
学生的数感。
教学过程教师活动学生活动。
间。出示例6例题信息（读中感悟近似数）组织学生读一读。
组织讨论，引入准确数、近似数的概念。
一、复习导入。
像2409和2650表示准确的数量准确数。
像220万和1902万表示大约的数，与实际比较接近的数近似数。
生活中的许多数量是用近似数表示的，二、学习新知。
你留心了吗？你在哪见过或听过？
的。以“万”或“亿”作单位。
自由读思考同桌交流。
互相说准确数。近似数。
说明：没有办法得到一个精确结果或没。
有必要用一个准确数表示时，就用近似由于实际的需要、为数。出示例7
指名读出表中信息：男性、女性及总人数。
男性和女性各接近四十几万？展示学生改写结果怎样改写成近似数的？（组织集体交流，适当提问）小结改写方法，提出“四舍五入法”“四舍”什么意思？
“五入”呢？什么是尾数？根据尾数的哪一位确定舍或入？
近似数与原来的数之间用什么符号连接？为什么用“≈”练习巩固“想想做做”第2题指名读题。
理解“省略最高位后面的尾数”指名板演集体讲评对着前面判断的信息，提问这些近似数是以什么为单位的？用“万”或“亿”作单位写近似数有什么好。
了读写方便万亿尝试完成相同：方法相同“四舍。
五入”不同：前者用“0”占位，后者省略尾数后用“万”或“亿”作单位。
处？出示：2830001970000000它们选用什么单位比较合适？集体讲评说思考过程。
与前面的题相比，有什么相同及不同之处。
完成“试一试”
完成“练一练”集体讲评提问思考过程。
独立完成。练习四第题。
三、巩固练习。
集体讲评提问思考过程。
四、课堂作业。
五、本课总结板书设计。
想想做做”第5题。
通过这节课的学习，你有什么收获。
检查订正。
教学反思。
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