珙泉中心校四年级下册数学教研组集体备课教学设计。
第一单元三步四则混合运算。
主备教师：罗金琼施教教师：
教材分析：本单元的整数四则混合运算是在第一学段已经认识小括号，能正确计算两步的整数四则混合运算的基础上继续学习，同时，也是进一步学习小数四则混合运算、分数四则混合运算的基础。本单元4个例题分别代表了4种类型的混合运算。
例1是没有括号的三步计算，例2是小括号内有两步计算的三步混合运算，例3是有两个小括号的三步混合运算，也可看成是一个两步计算式，例4是有两种括号的三步计算的混合运算。
单元教学重点：
以整数四则混合运算为内容，培养学生的运算能力。
单元教学难点：
提升四则混合运算的正确率、准确性，形成运算技能。
第一课时：没有括号的四则混合运算。
教学内容：知识点：乘除法混合运算。
第1～3页，例1、试一试，课堂活动1，练习一1，2，6。
教学目标。知识与技能：
掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。
过程与方法：
经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。
情感与态度：
感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。
教学重点、难点。
重点。在解决问题中理解混合运算的运算顺序。
难点。混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。
教学准备。教师准备：多**课件。
学生准备：练习本；草稿本。
教学过程。一）复习导入：
1.多**出示：
师：请同桌之间互相说一说这两道题目先算什么，再算什么？
设计意图：复习巩固同级运算的运算顺序，为新课学习奠定基础。
2.多**出示课本第1页例1情境图。
师：四年级的手工兴趣小组同学，都在忙着做灯笼，从情境图中，大家发现了哪些数学信息？
学生汇报：一共要做200个；4天做了80个，7天后还剩多少个没有做？
师：怎么理解“照这样计算”呢？
学生交流讨论，明确“照这样计算”就是按照每天做多少个的意思。
设计意图：通过师生的交流，让学生学会分析题目的隐含信息，养成解决复杂问题前进行仔细阅读分析的习惯。
二）**新知：
1.师：问题让我们求出7天后还剩多少个没有做？要想求还剩多少个？需要用到什么样的数量关系呢？
明确数量关系：一共的－做好的＝还剩的[板书]
师：从刚才找出的已知信息中我们知道了数量关系中的哪些内容？哪些数量不能直接知道呢？
两人交流讨论：建立知识联系200个就是“一共的”。“做好的”和“还剩的”是不能直接指导的数量。
师小结：“还剩的”是我们要求得的结果，如果要想解决这个问题，就需要把“做好的”想办法求出来。
设计意图：引导学生有条理的进行分析思考，利用旧知识解决新知识，在交流讨论中突出本节课的重点。
2.解决问题。
1）小组讨论：
根据已知条件，如何求出“做好的”灯笼数？
2）汇报交流：
要想求出“做好的”就是求出7天已经做好多少个，题目已知4天做80个，那么就要先求出每天做多少，7天做好多少个就解决了。
3）独立尝试列式表达。
同桌交流，统一结论。
验证：列式是否表达出用“一共的－做好的＝还剩的”？
3．尝试计算，说明运算顺序。
学生板书，集体订正。
设计意图：通过小组合作学习，将本节课的难点进行梳理，使学生在合作交流的过程理解计算的本质。
三）巩固新知：
教材第1页，试一试。
让学生先说出运算顺序，再独立尝试计算结果后，进行集体订正。
四）达标反馈。
课堂活动第2页。
1.说运算顺序。
五）课堂小结。
通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？
六）布置作业：
板书设计：教学反思：
第二课时：带小括号的四则混合运算。
教学内容。知识点：带小括号的四则混合运算。
教材第1～3页，例2，课堂活动2，练习一3，4，5，7。
教学目标。知识与技能：
理解括号在四则混合运算中的作用，掌握有小括号的四则混合运算的运算顺序。
过程与方法：
在探索与交流中体会含有括号的四则混合运算顺序，并能正确计算含有括号的四则混合运算。
情感与态度：
培养学生独立思考，独立解决问题并积极参与学习活动兴趣，养成良好的学习习惯。
教学重点、难点。
重点：掌握含有小括号的四则混合运算的运算顺序。
难点：理解含有小括号的四则混合运算的运算顺序，体会小括号在运算中的作用。
教学准备。教师准备：多**课件。
学生准备：练习本；草稿本。
教学过程。一）复习导入：
1.多**出示：
师：请同桌之间互相说一说这两道题目先算什么再算什么？
设计意图：复习有小括号的两步计算，明确先算小括号内，再算小括号外，为新课学习有小括号的三步计算做准备。
二）**新知：
1.多**出示课本第1页例2题目及问题。
师：括号里有几步运算？应先算什么？
学生小组交流讨论，然后独立尝试计算。
师巡视指导。
设计意图：通过生生的交流，让学生主动参与到学习过程中，培养学生积极参与学习活动能力，养成良好的学习习惯。
2.学生独立尝试计算后，集体订正。
3.课堂活动：出示问题，小组合作。
议一议，怎样填括号。 240-40×2÷5
水平1：（1）先算减法，再算乘法，最后算除法。
水平2：（2）先算乘法，再算减法，最后算除法。
水平3：（3）先传乘法，再算除法，最后算减法。
设计意图：通过学生之间的讨论交流，提升学生对使用括号改变运算顺序的理解能力。
三）巩固新知：
1.教材第3页，练习一第4题。
让学生先独立尝试计算后，再说说这四道题的运算，进行集体订正。
设计意图：通过找错误的方式，让学生明确带括号和不带括号的四则混合运算的运算顺序。
四）课堂小结。
通过今天这节课的学习，你知道了小括号的作用是什么，学会了在什么情况下使用小括号吗？
五）布置作业：
板书设计：教学反思：
第三课时：用四则混合运算解决实际问题。
教学内容。知识点：用混合运算解决问题。
教材第4～6页，例3，课堂活动1，2，练习二1，2，5，思考题。
教学目标。知识与技能：
掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。
过程与方法：
经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。
情感与态度：
感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。
教学重点、难点。
重点：理解括号在混合运算中的作用，注意探索混合运算方法与解决问题的有机结合。
难点：掌握括号在混合运算中的使用。
教学准备。教师准备：多**课件。
学生准备：课本；练习本；草稿本。
教学过程。一）情境创设：
多**出示工厂**。
师：同学们，我们国家有很多制造工厂，因此，也需要大量的技术工人，这样才能让我们的社会经济不断发展，怎样才能培养技术高超的工人呢？其中，由有经验的工人担当师傅，新工人作为徒弟，经过几年的学习，就会成为熟练的技术工人。
今天，我们就一起走进一间加工零件的工厂，看看里面的数学问题吧！
设计意图：要让学生学好数学，就要先让学生感受到数学与生活的密切联系，深刻体会到社会生产的方方面面都离不开数学。。
二）**新知：
多**出示课本第4页例3情境图。
让学生仔细读题，提问：用你们现有的知识能做出这道题吗？
你们能用自己话概括这道题的思路吗？
在学生整理的基础上，带领学生进行概括和总结：
师徒合作的零件个数÷师徒两人每时共做的个数＝师徒合作的时数。
让学生在刚才总结的文字的基础上列出式子：（147-27）÷（12+18）
讨论为什么这个式子要有两个括号？
讨论有两种括号的运算顺序是什么样的？（先做括号里面的，再计算括号外面的）
完成例3的计算过程。
引导学生对照着计算用自己的语言总结这种混合运算的运算顺序。
设计意图：通过师生的交流，让学生学会分析题目。将本节课的重点和难点进行梳理，使学生在合作交流的过程理解计算的本质。
三）巩固新知：
1.教材第5页，课堂活动1。
用6,3,2,4这四个数借助加、减、乘、除和括号等运算符号列出结果是24的算式。
答案不唯一。
2. 教材第5页，课堂活动2。
不计算，判断每组中哪个算式的得数大，说一说自己的想法。
先让学生小组交流讨论，然后再集中订正。
四）课堂小结。
通过今天这节课的学习，大家在使用小括号的时候，学会了什么？有哪些收获？
五）布置作业：
板书设计：教学反思：
第四课时：带中括号的四则混合运算。
教学内容。知识点：含中括号的混合运算。
教材第4～7页，例4，练习二3，4，6题。
教学目标。知识与技能：
1.掌握运算的顺序，异级运算从高到低，同级运算从左到右。
2.有括号时，先小括号，后中括号，最后再算括号外的。
过程与方法：
1.在解决实际问题的过程中，明确中括号的写法、作用及含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确地进行运算。
2.在理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用中括号解决实际问题，发展数学思维。
情感与态度：
在数学学习中，进一步感受混合运算的应用价值，增强数学学习的信心，培养严谨、认真的学习习惯。
教学重点、难点。
重点：掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
难点：正确使用中括号。
教学准备。教师准备：多**课件。
学生准备：课本；练习本；草稿本。
教学过程。一）复习导入：1.复习：
分组练习，集体订正。
2.通过多**课件产生矛盾冲突，引出中括号。“这是什么符号？它有什么作用呢 ？”
设计意图：通过复习含小括号的混合运算学习，为学习中括号的混合运算学习作好铺垫。
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