第六单元小数的加法和减法。
单元教材分析：
本单元的内容是两位小数的墨汁2和减法，小数的加、减运算在生产和日常生活以及进一步学习中都有广泛的应用，因此，使学生熟练地掌握这一部分内容，具有十分重要的意义。单元主要内容有：1、两位小数的加法和减法。
2、小数的连加、连减及加减混合运算。3、整数加法运算推广到小数。单元学情分析：
小数的加法和减法这部分内容是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质及简单的一位小数加法和减法的基础上进行教学的。由于小数与整数有密切的联系，要让学生把整数运算知识迁移到小数运算中来。单元教学目标：
知识与技能：
1、结合具体的情境，、减法的意义，探索并掌握小数加减法的计算方法，能够正确地进行小数加减法笔算和简单的口算。
探索并掌握连加、连减及加减混合运算的计算方法，能够正确进行小数的连加、连减及加减混合运算。
3、结合具体的情境，理解整数加法定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。过程与方法：
主要引导学生通过迁移、类比的方法探索新知，把计算教学和解决问题结合起来。情感态度与价值：
通过应用小数加减法知识解决简单的，使学生感受小数与密切联系，培养自主探索与合作交流的习惯。教学重、难点：
重点：探索并掌握两位小数回潮和减法的计算方法，提高学生小数与实际生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的习惯。
难点：小数加减法计算中小数点的处理问题，复数末尾的有“0”该怎样处理。
关键：1、密切联系生活实际。2、引导学生通过迁移的方法探索新知。
2、结合具体的情境，理解小数的连加、连减及加减混合运算的意义，教学方法：自主探索，小组合作交流、迁移和类比的方法。
教学策略：1、重视基本概念，基础知识的教学。
2、调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移。
教学时间：6课时。
第七单元统计。
单元教学内容：
本单元主要教学简单的折线统计图。
单元学情分析：
本单元是在学生已有的初步的统计意识和经验，认识了统计表和简单的条形统计图的基础上学习的。学习简单的折线统计图，有利于学生采用恰当的统计形式表达数据，更好地反映数据特征，也有利于进一步学习稍复杂的统计图。
单元教学目标：
知识与技能：
1、通过比较，认识简单的折线统计图，了解折线统计图结构。体会折线统计图的特点。
2、能从折线统计图中获取信息，读懂简单的折线统计图，并作出简单的判断和**。
3、能用简单的折线统计图表示数据，初步学会用折线表示数据的基本方法。过程与方法：
通过观察、比较、操作、讨论等活动认识折线统计图。情感态度与价值观：
愿意积极参与统计活动，在活动中培养与人合作态度能感受统计与生活的联系，体会在日常生活里的作用。
单元教学重、难点：
1、重点：体会折线统计图的特点，学会从折线统计图中获取信息，并能作出简单的判断和**。
2、难点：学会用折线表示数据的基本方法。
3、关键：让学生通过读图、比较，认识折线统计图，体会折线统计图的作用及特点。
单元教学方法：观察、比较、操作、讨论，引导学生小组合作学习等。
方法。单元教学课时：4课时。
第八单元数学广角。
单元教学内容：
本单元安排的是对间隔现象中简单规律的探索和应用。1、探索不封闭线路上间隔现象中的简单规律。2、探索封闭路线上间隔现象中的简单规律。3、综合应用。
单元学情分析：
学生在学习这个内容之前，已经初步积累了一些探索规律的经验。由于这种规律在日常生活中比较常见，学生容易在生活中找到相关的原理，因此也比较容易体会到探索规律的乐趣和成功感。
单元教学目标：
知识与技能：
1、经历探索日常生活中间隔排列中简单规律以及类似现象中简单数学规律的过程，初步认识其中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单实际问题之中，感受数学与生活的广泛联系。
2、通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力。过程与方法：
通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等方式探索规律。情感态度与价值观：
通过实践活动，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会数学和现象生活的密切联系，并从小养成勤俭节约、合理安排开支的习惯。
单元单元重、难点：
重点：探索并认识间隔现象中的简单规律，并能将这种认识应用到解决问题的实际问题之中。难点：
引导学生对不同现象中的规律进行沟通，帮助学生体会和相应的数学模型。关键：
教学时，要密切联系现实生活，引导学生在观察、操作、交流中发现和认识间隔现象中的简单规律。
教学方法：观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等学习方式。单元课时分配：9课时。
第九单元总复习。
单元教学内容：
本单元是对全册内容的总复习，教材分为两部分安排。第一部分侧重知识的整理，结合整理安排了少量的基础练习。第二部分重在练习，通过一定的综合练习，提高学生综合运用知识的能力。
本单元具体的复习内容可分为以下四个部分：
1、小数：小数的意义和读写法，小数的性质和大小比较，生活中的小数，求一个小数的近似数等。
2、四则运算、运算定律：四则运算和运算定律。3、空间与图形：位置与图形，三角形。4、统计：折线统计图。单元学情分析：
教材在通过一些提示性的问题引导学生进行整理，用问题或习题作提示引导学生整理，不仅符合学生的学习水平，而且有利于教师在教学中将整理和复习有机地结合起来，促进两者的融合。单元教学目标：知识与技能：
1、进一步巩固四则运算、运算定律与简便计算、小数的意义和性质、小数的加减法、位置与方向，三角形、统计等知识，加深这些知识的理解，提高这些知识的掌握水平。
2、进一步掌握四则混合运算的顺序，乘法运算定律，能正确计算三步以内的混合运算式，并能应用运算定律进行简便计算，进一步提高应用数学知识和方法解决实际问题的能力。
3、进一步认识三角形的特征，进一步明确三角形三条边之间，三个角之间的关系，更好地掌握三角形的分类，加深对等腰三角形、等边三角形特征的认识。
4、进一步认识意义和性质，能比较小数的大小，进一步认识小数点的移动引起小数大小的变化，进一步掌握求一个小数近似数的方法，进一步掌握小数的加减法和加减法混合运算，能运用小数加减法解决日常生活中的实际问题。
5、进一步体会方向、距离两上条件对确定位置的作用，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
6、进一步感受折线统计图的特点、作用，能读懂折线统计图，能从折线统计图中获取必要的信息，能根据折线统计图中所提供的信息对事物的发展趋势作出简单的**。过程与方法：
让演绎经历复习整理所学知识的过程，并通过必要的练习及交流活动，加深对所学知识的理解。情感态度与价值观：
1、经历副刊复习所学知识的过程，学习整理和复习的方法，初步感受整理和复习的必要性，逐步养成自学整理所学知识的意识和良好学。
习习惯。2、在复习的过程中，进一步反思本册教材的学习情况，体验与同学交流和成功学习的乐趣，进一步体会数学知识和方法的内存联系，感受数学的意义与价值，发展对数学的积极情感，增强学好数学的自信心。
单元单元重、难点：重点：
1、四则运算、运算定律与简便计算。小数的意义和性质，小数的加减法。难点：
1、根据方向和距离确定物体的位置。2、灵活应用所学知识解决简单的实际问题。关键：
1、采用灵活多样的形式组织复习。
2、重视整理和归纳，帮助学生形成知识结构，体验数学的内在联系。3、重视提高学生综合运用知识分析、解决问题的能力。
4、对学习有困难的学生，要有针对性地进行指导，帮助学生解决学习上的困难，树立自信心，使所有学生通过复习都得到进一步的发展。教学方法：观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等学习方式。
单元课时分配：4课时1、小数。
2、四则运算、运算定律3、空间与图形4、统计。
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