第8单元平均数与条形统计图。
单元学习目标总览。
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单元内容简析。
本单元教学内容主要包括：平均数、复式条形统计图，以三个例题呈现。
例1中，教材呈现了全队小朋友收集矿泉水瓶的统计办法。教材选用这样的统计材料和这样的统计图，目的有以下三点：其一是让学生体会到“平均数”就在我们身边；其二通过动手操作得到平均每人收集多少个空瓶，也就是让学生经历“平均数”是怎么得来的过程；其三运用平均分的思想得到求“平均数”的方法。
这样的编排不但加强了学生的统计意识，而且使学生了解了“平均数”的含义，经历了得到“平均数”的过程。
例2中，教材安排了一幅情景图和两个小朋友关于两队队员踢毽个数的对话及两张简单统计表。我们不难看出教材是通过两个学生的对话，让学生体会到“平均数”的大小会受到每个数据的影响，但是个别数据不能代表整体情况。其核心是让学生真正感悟到“平均数”能较好地反映一组数据的总体情况，从而使学生进一步正确理解“平均数”的意义和作用。
例3中，通过给某地区做城乡人口复式统计表，分别完成该地区城镇和乡村人口的纵向单式条形统计图。在此基础上，引发学生的认知冲突，激起思维的矛盾，进而激励学生在已有的知识和经验的基础上学习纵、横向复式条形统计图。
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教学目标。1．体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义。
2．认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。
3．会看复式条形统计图，能根据图中的信息提出简单的问题，进行一些分析和判断。4．培养学生分析数据的观念、推理能力和应用意识。
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课时分配。1平均数1课时2复式条形统计图1课时营养午餐1课时。
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教学建议。1．注重理解平均数在统计学上的意义，使学生经历收集数据、整理数据和分析数据的。
过程，逐步形成统计观念。
2．引导学生利用已有的知识经验主动建构新知。3．处理好直观与抽象的关系。
4．充分考虑到信息技术对数学学习内容和方式的影响。5．体验解决问题方法的多样性。6．体会统计的意义和作用。
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