22 陋室铭。
教学目标。1.了解“铭”的特点，掌握相关的文言词汇。
2.体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
3.学习课文托物言志的写法。
教学过程。第一课时。
一、 故事导入。
当年刘禹锡被贬至安徽和州当判官，和州知县见他被贬而来，便横加刁难。先是安排他住在城南门，面江而居。刘禹锡不但没有埋怨，反而还撰写了一幅对联贴于房门：
“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”这个举动可气坏了知县，于是他将刘禹锡的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河，杨柳依依，刘禹锡触景生情，又写了一幅对联：
“杨柳青青江水边，人在历阳心在京。”知县见他仍悠然自得，又把他的住房再度调到城中，而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。半年时光，搬了三次家，刘禹锡想，这狗官也实在太不像话了，想作弄我，我偏不买你的账，你要我愁，我偏乐，于是，愤然提笔，写下了这篇《陋室铭》，并请大书法家柳公权书碑勒石，立于门前，以示“纪念”。
陋室，是刘禹锡的室名，就是简陋的房子。一正房，两厢房，坐北朝南。正房中有石碑一方，碑首有篆书“陋室铭”三个字，现在安徽和县仍保存着。
二、出示学习目标（出示小黑板或投影显示）
1．能流利朗读并背诵课文。
2.掌握重点文言字词，理解课文内容并能准确翻译。
3. 初步体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
三、初读课文，读准字音和句读。
在朗读合作中实现“字音准确，停顿分明，不读破句子”的目标。
自由大声朗读。
同位互相听读。
同学朗读展示，听后师生评点。
齐读课文，读准字音和句读。
四、再读课文，理解课文内容。
引导学生借助已有知识储备和文下注释，疏通课文大意。
1 对照注释，默读全文，疏通文意。
交流对课文内容的了解。点评正误。注意以下词句的解释：
1 馨xīn 散布得很远的香气。
无丝竹之乱耳之：助词，位于主谓之间，取消句子独立性。
乱：使……混乱。乱耳：扰乱听觉。
劳：使……劳累。
翻译全文：（力求严密、准确）
如：a、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
没有嘈杂的**扰乱两耳，没有官府的公文劳累身心。
b、 孔子云：何陋之有？
有什么简陋的呢？
五、三读课文，体会作者的情怀。
默读课文，充分发挥联想与想象，读出自己的感受和体验，在体验中再造陋室形象，理解作者情趣。
作者说“斯是陋室”，“陋”在何处？
苔痕上阶绿，草色入帘青。”—自然环境（景致少、来客少）。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。” 往来客人（来客少，古时读书人少，“鸿儒”更少）。
可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。” 主人情趣（陈设少、作为少）。
“陋室”真的“陋”吗？
“斯是陋室，惟吾德馨”——陋而不陋，关键在人。
苔痕上阶绿，草色入帘青。”—环境清幽。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。” 交往高雅。
可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。” 情趣脱俗。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭” —用古代名贤类比。
何陋之有”——以圣贤之语自勉，呼应开头。
明明是陋室，作者为何觉得“不陋”？交流对作者的了解，体会作者的难言寂寞。
⑶齐读课文，假想自己就是刘禹锡，读出作者的心态和感情。
六、四读课文，体会“铭”这种文体句式整齐、押韵，节奏感强，具有**美的特点。
读注释①，了解“铭”的含义。（文字→文体。押韵）
找出韵脚。（名、灵、馨、青、丁、经、形、亭）
齐读课文，读出韵味和美感。韵脚要读得清晰响亮。
六、小结。七、布置作业。
背诵并默写课文。
《陋室铭》第一课时答案
一 预习导学 二 1 刘禹锡唐代铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的2 m ng x n t ir d sh 二 学习，翻译课文。1 1 神异 2 出名，有名 3 这 4 副词，只 能散布很远的香气，这里指德行美好 5 博学的人 6 平民，指没有...
22《陋室铭》教案一课时
备课时间 月1日。总第4课时。课题 陋室铭。教学时数 一课时。教学目标。1 掌握文言常用实词，翻译全文。2 引导学生了解刘禹锡淡泊明志，不慕名利的思想。教学重点 难点。掌握文言常用实词，翻译全文。教学准备。课件。教学时数。一课时。教学过程。一 自主学习。一 预习导入新课。1 教师导入 如果让你设计自...
八年级语文上册《陋室铭》 第一课时 教案新人教版
八年级语文上册 陋室铭 第一课时 教案新人教版。设计特点 提问设计如行云流水，别具一格。第一组提问 1.粗读课文后，同学们对陋室总的印象如何？陋室不陋 2.陋室 为什么 不陋 斯是陋室，唯吾德馨 3.这8个字哪两个字最为关键？德馨 第二组提问 4.作者的 德馨 表现在何处？苔痕上阶绿 至 无案牍之劣...