unit2 last weekend第一课时说课稿。
一、教材分析：
本课出自于《pep小学英语》六年级下册unit2 part a第一课时。这是一节运用所学知识表达过去发生的事情的一课时。
二、学情分析：
六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握一般过去式时的构成以及部分动词过去时的读法，同时会在具体情境中会用一般过去式。
三、教学目标：
根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求，我制定了以下教学目标。
1）认知目标：能够听、说、读、写短语watched tv、washed the clothes、cleaned the room、played football、stayed at home、did homework、saw a film、went boating,掌握规则动词一般过去式的构成，以及部分不规则动词的过去式形式；同时，能听懂问句what did you do last weekend？并做出正确回答；
2）能力目标：能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情。
3）情感目标：通过本课语言知识的学习，教育学生多熟悉身边的人所做的事情，并能做到经常关心他人。
四、教学重难点。
1）重点：听说读写短语watched tv、washed the clothes、cleaned the room、played football、stayed at home、did homework、saw a film、went boating；能听说句子what did you do last weekend？并能就过去时间所做的事情进行简单回答。
2）难点：学生对本课的几个短语都比较熟悉，但动词的过去式第一次出现，因此，这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。
五、教学准备：多**课件。
六、教法、学法。
1.教法设计。
在应用任务型教学法的大前提下，我利用情景教学法，以学生为中心，以交际为主线，通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。
2.学法指导。
在本课的学习活动中，我用多**课件辅助教学，以多种教学方法来帮助学生自己去探索、发现和解决问题，让学生在互动和交流中建立自信，感受学习的快乐。
3.教学手段。
用多**辅助教学，将英语学习和游戏结合，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。
七、教学过程。
1.导入设计。
1)warm—up
向全班同学问好互动。
hello everyone! hello caren!
hello everyone! hello caren!
向个别学生问候：
hello **hello caren!
hello **hello caren!
安排一个chant：what do you do on the weekend？朗朗上口的chant，不仅能激发学生学习的兴趣，而且复习了五年级所学过的一些动词短语，起到了一举两得的效果。
2)free talk 教师说i usually play sports on the weekend. let’s start 让学生谈谈平时自己的周末都会做哪些事情。
设计意图：这一环节让学生在一个平等尊重的氛围中，敢于说、敢于参与教学，给学生多一点表现自己的机会，这样不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛，使课堂氛围在一开始便充满活力。
2.新课呈现。
教师紧接上一环节： what do you usually do on the weekend? what did you do last weekend?
.教师边问边引出新知，这样教学及巩固了各种时态，学生对一般过去式有了明确的认识，，同时在**旁打印出句子，i played sports last weekend. played中ed和last用红色注明，让学生明白动词随着时态的变化而变化，并让学生跟读这一句子。
接着教师把由played这一动词组成的动词词组的**展示在屏幕上，询问并板书what did you do last weekend?请学生看**造句，拓展学生思维。注意板书what did you do last weekend?
中did要用红色，并让生明白did由do变化而来。
接下去我呈现短语watched tv、washed the clothes等。通过对比强化，引导学生掌握动词短语过去式形式，同时辨别发音的规律：watched/t/，washed/t/，cleaned/d/，played/d/，因为平时我对清辅音、浊辅音已有所渗透，所以我向学生点明：
清辅音后加ed发/t/音，浊辅音和元音后加ed发/d/音，学生通过比较，逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律，为学生的自主学习打下基础。
设计意图：借助教师的生活实际，自然地引入一般过去时，使学生了解last weekend是过去的时间点，使学生在讲述周末活动的情景中展开学习，为过去时的学习埋下伏笔。老师还有意识地对过去时地几种读音加以渗透，引导学生通过比较，逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律，为学生的自主学习打下基础，呈现新知，合作互动。
在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。
八。课堂检测。
动词过去式的构成练习： watched tv、washed the clothes、cleaned the room、played football/basketball/the piano/violin、visited grandparents 、planted trees
设计意图：让学生运用所学语句进行问答，进行调查活动时一定要有基础，在这里我提供了一些动词词组供学生操练和书写时用语，动词短语中，除了文中的几个动词短语外，还有其他一些学生在周末可能会做的、规则动词的过去式短语供学生选择，这样就不会将学生的思路局限在书中要求的几个单词而已，达到了语言、书写同发展的目的。
九、教学总结。
在设计这堂课时，我尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，让学生在玩中学，学中用，逐步解决本课的重、难点，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还存在着很多缺点和不足，愿各位老师提出宝贵的意见和建议。
unit2答案
unit 2 2.phrases 1 患感冒h e a cold 2 发烧h e a fever 3 患头痛h e a headache 4 患胃痛h e a stomachache 5 患牙痛h e a toothache 6 患咽喉痛h e a sore throat 7 患背痛h e a so...
unit2短语 句子
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Unit2参考译文
unit2 家族企业 下一代。美国正处在人类历史上最大的一个财富交接的过程中。在今后的20年里，估计有15兆美元的资产将会转移到下一代的手中。大多数的财富交接会以家族企业的方式进行。但是很多情况下，财富交接的成功与否令人怀疑。事实上，多数的交接工作将会失败。一般来说，只有1 3的企业才能成功地移交到...