沪科版七年级数学上第一章1.1正数和负数。
教学设计。课题：1.1正数和负数（1）
知识与技能。
1、借助生活中的实例理解有理数的意义，体会和认识引入负数的必要性。整理前两个学段学过的整数、分数（包括小数）的知识，掌握正数和负数的概念；
2、能区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数；
教学目标。过程和方法。
体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣。
情感态度与价值观。
通过正数与负数的学习，培养学生应用数学知识的意识，训练学生运用新知识解决实际问题的能力。
教学难点知识重点。
正数、负数的意义以及对基准的理解。两种相反意义的量与对基准的理解。
教学过程（师生活动）
师：今天我们已经是七年级的学生了，我是你们的数学老师．下面我先向你们做一下自我介绍：我的名字是邓光青，身高1.
76米，体重78.5千克，今年28岁．我们的班级是七(2)班，有46个同学，其中男同学有27个，约占全班总人数的58.7%…
展示投影）问题1：老师刚才的介绍**现了几个数？分别是什么？你能将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗？
学生活动】思考，交流。
师：以前学过的数，实际上主要有两大类，分别是整数和分数（包括小数）．
展示投影）问题2：在生活中，仅有整数和分数够用了吗？有没有比0更小的数呢？
学生在脑中产生疑问。）
展示投影）1、在冬日的某一天，国家气象中心天气预报当天温度如图所示，你能读出北京、上海、哈尔滨三。
设计理念先回顾小学里学过的数的类型，归纳出我们已经学了整数和分数，然后，举一些实际生活中共有相反意义的量，说明为了表示相反意义的量，我们需要引入负数，这样做强调了数学的严密性，但对于学生来说，更地感到了数学的枯燥乏味为了既复习小学里学过的数，又能激发学生的学习趣，所以创设如下的问题情境，以尽量贴近学生的实际．以上的情境和实例使学生体会生活中处处有数学，通过实。
活动1设置情境引入课题。
座城市的最低温度各是多少吗？
2、在中国地形图上，可以看到我国有一座世界最高峰——珠穆朗玛峰，图上标着8844，在西部有一吐鲁番盆地，地图上标着-155，这两个数表示的高度是相对于海平面来说的，你能说说8844、-155各表示什么吗？
学生活动】思考，讨论并尝试回答。
学生交流后，教师归纳：以前学过的数已经不够用了，有时候需要一种前面带有“－”的新数。
例，使学生获取大量的感性材料，为正确建立相反意义的量奠定基础。
针对实例，教师不是自己一概陈述而是注意培养学生的参与意识，要求学生观察、思考、讨论后得出答案，充分发挥学生的主体地位。
活动2分析问题**新知。
展示投影）问题3：前面带有“一”号的新数我们应怎样命名它呢？为什么要引入负数呢？通常在日常生活中我们用正数和负数分别表示怎样的量呢？
为了表示具有相反意义的量，在以上实例**现的-3、-14、-155这样的新数叫做负数。过去学过的那些数（0除外）如.1等，叫做正数。
0既不是正数也不是负数。
强调：用正，负数表示实际问题中具有相反意义的量，而相反意义的量包含两个要素：一是它们的意义相反，如向东与向西，收人与支出；二是它们都是数量，而且是同类的量．
展示投影）交流与**：
在书本的观察中3，4两题表中的数，各表示什么意思？
展示投影）例1.（1）与去年相比，某乡今年的水稻种植面积扩大了10公顷，小麦的种植面积减小了5公顷，油菜。
活动3变式训练培养能力。
的种植面积不变，写出这三种作物今年种植面积的增加量。
2）某市“12315”中心2024年国庆节期间受理消费者申诉件数中，日用百货类比上年同期增长。
通过以上两个例子的基础上，使学生对正数、负数的概念有了初步的认识，同时意识到正数与负数是相对的。
这些问题是这节课的主要知识，教师要清楚地向学生说明，并且要注意语言的准确与规范，要舍得花时间让学充分发表想法。
用正数、负数表示相反意义的量是本节的重点。通过两道例题的设置可让学生更深刻的理解正、负。
数的意义。能否举出例子是学生对知识掌握程度。
的体现，也能进一步帮助学生理解引负。
这两类商品申诉件数的增长率。数的必要性。也可让【学生活动】学生分组讨论交流，然后教师明确。一个学生向前后任。
意走，规定向前为。
展示投影）正，让其他学生观。
问题4：你能再举出一些用正数和负数表示数量察，第一次他向哪个。
方向走？走了多少的实例吗？
步？记为什么？第。
学生活动】集思广益，然后让同学发言，其他同二次、第三次呢？让。
学生在轻松愉快的学倾听、纠正。
氛围中获取知识。了10％，家用电子电器类比上年下降了20％，写出。
展示投影）1.填空：
1）-50表示支出50元，那么+100元表示。
活动4课堂练习。
2）某乒乓球比标准重量重0.039克记。
作，标准重量可记作。
2.教科书p6练习第1，2题。【学生活动】学生独立完成。
小结与作业。
展示投影）1，由于实际问题中存在着相反意义的量，所以要引人负数，这样数的范围就扩大了；
2，正数就是以前学过的0以外的数（或在其前面加“＋”号），负数就是在以前学过的0以外的数前面加“－”展示投影）
教科书第7页习题1.1第1，2，4，5（第3题作为下节课的思考题。
本课设计理念及改进设想。
密切联系生活实际，创设学习情境．本课是有理数的第一节课时．引人负数是数的范围的一次重要扩充，学生头脑中关于数的结构要做重大调整（其实是一次知识的顺应过程），而。
回顾本节课所。
学，对所学知识进行及时梳理和总结。
作业可设必做题和选做题，体现要求的层次性，以满足不同学生的需要。
通过设计的练习让学生巩固新知，加深对正、负数的理解。
活动5课堂小结。
本课作业。负数相对于以前的数，对学生来说显得更抽象，因此，这个概念并不是一下就能建立的．为了接受这个新的数，就必须对原有的数的结构进行整理．
负数的产生主要是因为原有的数不够用了（不能正确简洁地表示数量），书本的例子或****现的负数就是让学生去感受和体验这一点．使学生接受生活生产实际中确实存在着两种相反意义的量是本课的教学难点，所以在教学中可以多举几个这方面的例。
子，并且所举的例子又应该符合学生的年龄和思维特点。当学生接受了这个事实后，引入负数（为了区分这两种相反意义的量）就是顺理成章的事了．
这个教学设计突出了数学与实际生活的紧密联系，使学生体会到数学的应用价值，体现了学生自主学习、合作交流的教学理念，书本中的**和例子都是生活生产中常见的事实，学生容易接受，所以应该鼓励学生讨论交流，教师作适当引导就可以了。
正数和负数 第一课时
九成宫初级中学导学案。1.1正数和负数 导学案。备课人使用人使用时间 学习目标 1.了解正数和负数是怎样产生的 了解什么是正数和负数 2.理解数0表示的量的意义 3.会用正 负数表示具有相反意义的量，体会其中的符号化方法。自主预习 阅读课本第1页 第3页 1.像3,1.8 3.5这样的数叫做正数。2...
正数和负数第一课时
编号 001 课题 正数和负数。主备人 贾晓娟课时1时间 2012 8 26 一 学习目标。1.明确正数和负数的概念和意义 2.理解0的意义。二 自主学习，质疑交流 分钟 1.正数和负数的概念。请同学们自学课本第二页的内容，填空。像 5 这样的数叫正数。像 1 5 0.5 这样的数叫负数。注 读作，...
正数和负数教学设计 第一课时
一 内容和内容解析。内容 人教版课标实验教材七年级上册第一章第一节正数和负数 第一课时 内容解析 正数和负数是学生由小学进入初中后上的第一堂数学课。课本开宗明义指出数的产生和发展离不开生活和生产的需要。当我们在生产 生活 科研中遇到数的表示和数的运算的问题时，我们在小学阶段所学的数无法满足生产和生活...