1 1正数和负数教学设计 第一课时

发布 2023-11-10 18:25:04 阅读 6975

1.1正数和负数(一)

一、教学目标。

1借助生活中的实例理解相反意义的量。

2能用符号表示生活中具有相反意义的量。

3 培养学生会独立思考、合作交流的意识。

二、教学设计。

通过电脑动画出示某班举行知识竞赛的得分情况,让学生从计算比赛得分的动态情境中,接触负数的概念,引出“不够减——得出负数”,再通过“议一议”进一步体会负数的意义,鼓励学生自己寻找生活中的例子,并在寻求实例的过程中体会负数引人的必要性.教师选择学生熟悉的场景开展讨论,通过实例的讨论分析使学生认识到用正、负数可以表示具有相反意义的量.

三、教学重点与难点。

1.理解“相反意义的量”是重点。

2.能灵活运用正负数表示生活中具有相反意义的量是难点。

四、课时安排。

1课时。五、教学方法。

讨论法、**法、讲授法、观察法.

六、教学思路。

一)情景导学、提出问题:

通过电脑动画情节的**,让学生了解新数.

动画内容:评分标准是:答对一题加10分、答错一题扣10分,不回答得0分;每个队的基本分均为0分.

四个代表队答题情况如下表:

这样,我们就可以用带有“+”号与“-”号的数表示各队的得分情况.

二)自主学习、尝试解决:

1)学生阅读课本2页观察与思考部分,学生独立完成导学卡的自主学习问题。现实生活中,像这样的相反意义的量还有很多。

例如,珠穆朗玛峰高于海平面8848米,吐鲁番盆地低于海平面155米,“高于”和“低于”其意义是相反的。

又如,某仓库昨天运进货物8吨,今天运出货物3 吨,“运进”和“运出”,其意义是相反的。

2)一写出与下列各量具有相反意义的量:

1气温为零下11度。

2向南走200米。

3甲地低于海平面300米。

4**第一天涨0.66元。

三)讨论交流、合作解决:

1如何用符号表示具有相反意义的量?

2.再议一议.

3做—做:用正数和负数表示一些意义相反的量.

出示例 1:(1)在知识竞赛中,如果用+10分表示加 10分,那么扣20分怎样表示?

(2)某人转动转盘,如果用+5表示沿逆时针方向转了5回,那么沿顺时针方向转了12圈怎样表示?

(3)在某次乒乓球质量检测中,一只乒乓球超出标准质量0.02克记作+0.02克,那么-0.03克表示什么?

四)展示评研、归纳提升:

1.先想一想具有相反意义的量,然后教师提出:怎样区别相反意义的量才好呢?

五)巩固达标、扩展延伸:

1用符号表示下列意义相反的量.

(1)在知识竞赛中,如果用+10分表示加 10分,那么扣20分怎样表示?

(2)某人转动转盘,如果用+5表示沿逆时针方向转了5回,那么沿顺时针方向转了12圈怎样表示?

(3)在某次乒乓球质量检测中,一只乒乓球超出标准质量0.02克记作+0.02克,那么-0.03克表示什么?

2课堂作业练习第2小题。

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