基础训练4第一课时。
基础训练4第一课时。
一、认识隔音符号。
1.单独板书隔音符号“，”
2.讲述隔音符号的作用，用隔音符号把易混音节隔开。a、o、e打头的音节，不用隔音符号容易和前面的音节连读，须要用隔音符号隔开。3.指导拼读音节。
二、分辨同音词，组成词语。三、词语搭配。
第一组，要组成动宾结构词组（对学生不讲术语）。表示动作的词要和后面的名词搭配恰当。抽出枝条张开双臂背诵单词实现理想积累知识。
第二组，组成偏正结构词组，中心词与前面的形容词搭配要恰当。
苍翠的松柏有趣的海龟灵活的眼睛晴朗的天空鲜艳的羽毛。
四、学写比喻句。
就像”“…几百里连成一片，就像绿色的海洋。”
第1页。好像”“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌向岸滩……”
它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。”前两个句子是打比方，表示甲事物与乙事物相像，“就像”表示很像，相像的程度最深；“好像”其次。打比方一定要相像，要恰切。
例句：老师无微不至地关怀我们，就像妈妈一样。秋天的森林，好像一幅油画。
新年的早晨，同学们快活得像小鸟似的飞到学校。第二课时。
一、阅读。一）明确阅读要求。
1.理解词句，体会用词的准确。
2.知道妈妈是根据什么断定小海龟没有走远的。
二）默读短文，注意带点的词语，先弄明白它的意思，然后再体会这些词语用得好在哪儿。小伊芙急切地对妈妈说。
急切表示非常着急，很急迫。在这里说明小伊芙迫切地要找到小海龟。
如用“着急地说”程度不如“急切”。
引“拉着”的意思。在这里是说小伊芙“拉着”妈妈，把。
第2页。妈妈带到丢。
失小海龟的地方。如用“带”，没有用“引”形象；如用“拉”，又不能包含在前面带路的意思。翻起表示从下兜到上。
拨开表示从左右两边分开。一个“翻起”，一个“拨开”，表示找得很仔细。
发现在这里不是一般的看见，或直接看到或一下子看到，而是先没看见，经过仔细寻找才看到。可进行比较：
小伊芙看见了小海龟。②小伊芙发现了小海龟。
三）妈妈根据什么断定小海龟没有走远？
启发：妈妈为什么要问小伊芙“小海龟丢失多久了”？当小伊芙说“也就五分钟吧”，妈妈为什么就肯定地说“它不会走远的”？
根据有两方面：一是时间不长；二是小海龟走得慢。（四）朗读短文。
二、作文。把错乱排列的句子排列好，再写下来。（一）一个自然段一个自然段地读，想想每个自然段说的是什么。
二）按事情发展顺序排列句序，自己读一读。
第3页。三）指名说句序，按排好的顺序读一读。（四）写成一段通顺的话。第三课时作文。
一、在课前布置学生观察一处景物的基础上，让学生说说自己观察了什么景物。
二、教师选择一两处学生熟悉的、有特点的景物，指导学生口述。
1.有哪些景物？每个景物有什么特点？按怎样的顺序叙述最好？
2.指名口述。师生评议、修正、补充。特别强调用词要准确。三、自己选择一处景物，练习口述。同座互说，互相评议。特别要注意用词是否准确。
四、把说的内容写一段话，做到内容具体，用词准确，语句通顺，书写工整。
第4页。
基础训练2第一课时 教学教案
1.复习大写字母，记忆音序。2.找出y sh f ch g r的大写字母。3.按音序查字典。二 写出反义词。1.出示 同意微小仔细轻松温暖讨厌。2.让学生分别说说这些词语的意思，也可组成词组或说个句子。3.在理解词义的基础上找出反义词。分别为 反对庞大粗心沉重寒冷喜爱。三 选词填空。1.出示 高兴愉...
基础训练2第一课时 教学教案
一 用音序法查字典。1.复习大写字母，记忆音序。2.找出y sh f ch g r 的大写字母。3.按音序查字典。二 写出反义词。1.出示 同意微小仔细轻松温暖讨厌2.让学生分别说说这些词语的意思，也可组成词组或说个句子。3.在理解词义的基础上找出反义词。分别为 反对庞大粗心沉重寒冷喜爱。三 选词填...
4课第一课时
课时总编号 教材第 单元第4课面对欺负和威胁第 1 课时。教1 在纷繁复杂的社会生活中，正确对待生活中的压力和挫折 学2 面对欺负和威胁要敢于倾诉和举报，要向有关部门求助，避免无情要的心灵伤害。求教学日期月日星期课前准备。文字幻灯片。教学过程。一 被人欺负怎么办？过渡 这是一件真实的事，说的是一位女...