说明文写作指导。
能写“简单的说明文”，做到“内容具体，中心明确，文字通顺”，是大纲对初中阶段说明文写作的基本要求，具体讲，包括以下几点：
认真观察说明对象，抓住了特征；
②说明讲究了一定的顺序，条理性强；
③依据说明对象或说明内容采用合适的说明方法；
④语言表达讲究分寸，用语准确，并力求多样性。
说明文的命题方式主要有两种：直接命题式和供材料（提供场景）式，一般只要求写一二百字，最多为三四百字的说明片断。
怎样才能让学生写好这三四百字的说明片断呢？我校语文组各位老师通过研讨将其定为4个课时。
第一课时。教学目标：
1. 通过老师的讲解，初步了解什么是说明文。
2. 通过对例文的学习和体会，让学生对说明对象及说明语言准确、通俗、简明的运用有一定认识。
3. 通过老师指导及自己对例文的阅读理解以及小组合作交流，学生能打开思路确定说明对象，写一段简易说明文。
教学重难点：
学生打开思路，写一段简易说明文。
一、导入新课：“同学们，上课之前呢，老师想请同学们找找看我们教室里有没有关于说明类的文字。”（话音刚落，就有学生扬着脖子四处张望，还有的学生则提出什么是说明文的疑问，此时老师可借此告诉学生什么是说明文：
说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物状态、性质、功能的特征；或解说事物的发展变化；或阐述某一种道理；或解说事物之间的关系。）
学生1：老师，我找到了，电风扇上面有说明使用的文字。
学生2：老师，我也找到了，墙壁上挂的学生守则。
学生3：对了，还有粉笔盒上的文字，也是说明文。
最后，我就学生们找到的做了一番总结，粗步让他们对说明文有了立体的认识。
二、指导写作过程。
1、 以欣赏范文的形式来让学生明白说明语言准确、通俗、简明的特点。
例1 下面的文字，先介绍风沙进攻有两种方式，然后分别说明每种方式的特点及造成危害的严重程度。请仿照这种结构，写一段话，内容自定。
风沙进攻主要有两种方式。一种可以称为“游击战”。狂风一起，沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。
一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。一种可以称为“阵地战”，就是风推动沙丘，缓缓前进。沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。
研讨分析说明文片段写作，要注意抓住说明的对象的特征。同时也应注意选择恰当的说明方法、说明顺序和说明的语言等，准确而又简洁地说明事物；要将它作为一段仿写题，就要注意仿写的特征，仿写的要求及方法。仿写特别应注意句式相同、修辞相同、结构等相同。
而此题特别强调依照文段的结构来写。所以，要做好这道题，只有两者兼顾，融为一体，才能相得益彰，更好地做好本题。
老师给出示例：学习有两种态度。一种是被动学习，被动学习是指学习目的不明确，只会循规蹈矩地机械学习。
一种是主动学习，主动学习是指能带着问题学习，积极主动思维，有很强的主体参与意识。
2、写作巡视。
学生兴趣来了，立即进行仿写，老师在各个小组巡视，指导。5分钟过后，陆续有学生完成。
3、 讲评
通过对同学作文的讲评、修改，使同学知道怎样改作文，在原有基础上有一定的提高。 在评价时，提醒学生注意从以下两个方面评价：一是他是否仿造了我们刚才学习的文段；二是他是否注意到说明文语言的简单明了。
几位同学展示文段，其他同学认真倾听，如用修改需思考怎样帮他修改。
下面就是一段学生的习作：
名字有两个用途。一个是被别人叫，被别人叫是用得最多的，假如你没名字，别人就无法称呼你。一个是题在你的所有物上，这样你的东西就不会轻易被别人拿走。
很明显学生已能初步了解说明文语言的特性，简单明白就好。
教学反思：在初中作文教学中，说明文写作教学是一个难点。常常老师和学生共同花费了。
一、二个学期的努力，大部分学生还是不能掌握说明文写作的基本方法，写出的文章依然不尽如人意，甚至连介绍一下自己的长相都成问题，这节课的安排，我吸取了以往的教训，不图一口吃成个大胖子，而是先让学生对说明文有个立体的认识，先了解说明文的语言特点，至于说明文其它的两大要素则放在后面。总的来说，本课的教学目标基本完成。
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