识字4第一课时。教学目标：
1、学会本课2个生字。理解由生字组成的词语。
2、比较“日、目”容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
3、初步了解一些偏旁由实物演变而来的过程，能根据意义区分形近偏旁，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学重难点：
识字、写字。
教学过程：一、预习反馈。
同学们，咱们祖国的语言文字可有意思了，很多字长得特别像，意思却大不相同。请你说说有哪些？
二、质疑讨论。
说说“日、目”的不同之处是什么？
三、精讲点拨。
1、学习第一组词：
1）认识日的演变：
出示图：指着太阳问：这是什么？
（太阳）又叫什么？（日）这就是古文字“日”你们看它像什么？（它像个太阳。
）是呀，古时候的人就是根据太阳的形状来写日的。发展到今天就这样写日了。
2）学习理解词串：
a、出示第二幅图：
和日有关的词有很多，你能根据这幅图想几个和日有关的词串吗？学生自由表达，说：看看，课本给了我们是怎样的词串：
b、出示：晴空温暖晾晒。
谁来读一读，齐读。
谁来读一读这三个词，要读准字音。
指名读。齐读。正音。
c、理解词串的意思：
晴空：晴空是什么样子呢？用几句话说说（天空碧蓝碧蓝的，万里无云，阳光暖融融的，好舒服呀。）晴空美吗？美美地读一读。
温暖：是呀，这是个多么温暖的春天呀。
和温暖意思相近的词有哪些呢？（暖和、暖暖的、温和、温馨、暖洋洋）（出示）老师领读这些词。
看到“温暖”这个词，你联想到了什么？（妈妈温暖的怀抱、温暖的被窝、温暖的阳光、温暖的房间，老师温暖的话语，温暖的春天……）领读。）
温暖的感觉真好。谁能读出温暖的感觉来？（指名读）
你能用温暖说一句话吗？
再读一读。齐读。
晾晒：在这温暖的日子里，让我们把衣服呀，被子呀都拿出来晾晒。晾就是晒的意思。
你会用“晾”字组几个词吗？（晾晒，晾在一边，晾台）
晒”是翘舌音， “晒”字是什么结构？哪一笔容易写错？
2、学习第二组词：
过渡：和日字特别像的字有哪些？
1）了解目字的演变过程。
出示图，是呀，目字和日字特别相像，古时候人们就是根据眼睛的形状来写目的。发展到今天就这样写了，今天的“目”字有什么特点？（外面的框就像眼眶，里面的两横就像是黑眼珠。）
2）学习词串。
有目字旁的字有很多，你想到了什么？
眼睛：带有目字旁的字有哪些呀？（眼睛，瞄，眺……）
出示“眼睛”，眼睛是心灵的窗户，眼睛还会说话呢，你从语文老师的眼睛里看到了什么话呀？
小朋友的眼睛都很美，来赞美一下你同桌的眼睛。
我们上学期的时候，认识了一位名人，他的眼睛还会说话呢，他是谁呀？（梅兰芳）他是怎样练习眼神的？
眼睛是心灵的窗户，我们一定要爱护自己的眼睛，少看电视，认真做眼保健操。
你喜欢自己的眼睛吗？用喜欢的语气读一读：读词。
瞄准：指另一幅图问：解放军叔叔拿着枪用眼睛干什么？（瞄准）
我们来学一学解放军叔叔用枪瞄准的样子，谁学得像。哦，瞄准的时候，要用眼睛，所以瞄字要用目字旁。
读一读瞄准。
哪些字和瞄字长得很像？（描，喵，猫……）
眺望：看，这位小朋友他站在山坡上干什么呢？（向远处看。）
谁来做做眺望的动作。
眺望”眺望要用眼睛，所以眺字要用目字旁。
读出向远处看的意思来。读眺望。
齐读：眼睛、眺望、瞄准。
谁来边做动作边读相应的词。
咱们一起，边做动作，边读相应的词。
四、效果呈现。
写字指导。晒，左右结构，左边是日，右边是西。写的时候，注意左边窄，右边宽。右边的“西”里面是竖弯，不要写成竖弯钩。
瞄是左右结构，左边写得瘦，右边写得胖。
五、拓展延伸。
1、和看有关的词很多，谁来说几个：“仰视、目不转睛、紧盯、注视、看望、东张西望……”出示相应的词串，老师领读。
哪个同学能学着也做几个动作，让别的同学来说相应的词。
从这几个词中选择适合的填在相应的（ ）里。
仰望看望远眺注视紧盯探望凝视。
a、**的母亲病了，他一听到这个消息，立即回家（ ）
b、我们班的孙润宇同学脚受了伤，住进了医院，同学们非常关心他，纷纷到医院去（ ）他。
c、李白站在窗前，（ 夜空那一轮明月，对家乡的思念之情油然而生。
d、每逢农历九月初九，家家户户都扶老携幼，全家人一起到野外，头插茱萸，登高（ ）这就是重阳节。
总结：我们祖国的语言文字真有意思，日字旁和目字旁虽然是一笔之差，但是意思却相差很远。你们还学会了什么呀？有些什么感受呢？
齐读这六个词。
从中选择三个喜欢的词说一段话吗？
2、在（ ）里填上合适的词：
）的春天。
）的夏天。
）的秋天。
）的冬天。
瞄准（ ）眺望（ ）
仰望（ ）看望（ ）
3、运用课文中的词语看图说话。
板书设计：识字4
日字旁：晴空温暖晾晒。
目字旁：眼睛瞄准眺望。
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