教学目的要求：
1、学会本课6个生字，认识两条绿线内的3个字，认识笔画，能利用图画和联系生活实际理解词语。
2、正确诵读韵语，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣，激发学生热爱自然的感情。识字4第一课时教案教学设计精品教学重难点：
读准采、牛、虫、蟀的音，正确书写生字。教学过程。
一、激趣导入，渗透学法。
1、出示课文插图，启发谈话：今天，老师和小朋友一起到大自然中走一走，看一看，边玩，边学习《识字4》中的词语，好吗？（出示生字词）
2、引导学生思考：如何通过自己的努力学会这课生字词。（学生讨论、交流）
3、教师小结：小朋友可以借助拼音读准字音，借助图画了解词义，多种方法记住字形。已经认识课文中部分生字的小朋友，可以重点学那些自己不认识的字。
教师应尽可能满足不同层次的学生学习的需要，让学生在原有认知的基础上，有所发现，有所提高。]二、创设情境，看图学词。
1、教师引导谈话：今天，我们到野外去的任务是什么呢？（随机出示词语：观察采集昆虫）（1）让学生用多种方式读词语。
2）指导看图：瞧，已经有一些小朋友在观察、采集昆虫了，谁能把这两个词语贴在图中相应的位置上？（两人合作在图中贴卡片词）齐读词语。
让学生联系图画，说说观察、采集的意思。
文中的插图和表示事物的词语是一一对应的，教师借助图画创设虚拟的**环境，让学生产生身临其境之感，引导学生在观察和动手贴卡片的活动中，自主识字和解疑。]
2、引导读词：我们要观察、采集哪些昆虫呢？（随机出示词语：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓）
1）让学生自由认读词语，再指名读词语。
2）引导质疑：在大自然中采集昆虫，首先要学会观察和寻找，课文中哪些昆虫自己从未见过？（学生质疑、解疑。
）同座讨论，在图中哪些地方能找到这些昆虫。（课前将昆虫模型贴在图中相应位置上）
3）指名采集昆虫。（要求学生将采集到的昆虫摆在黑板上相应的词语下面。去拼音认读词语。
4）拓展延伸。电脑出示昆虫**，让学生说说昆虫的名字，听听蟋蟀的叫声，看看蜻蜓捕捉害虫的样子。（出示标本）谈话：
这是小朋友们采集的昆虫做成的标本。这些标本可以长期保存，供人们。
欣赏和研究。让学生说出6种昆虫中，谁是除害能手？（小结：像蜻蜓、螳螂这样的益虫，大自然中还有许多，同学们可以到课外书中查阅有关资料，并向身边的人发出倡议，不要伤害益虫。）
教师引导学生在观察和实践的活动中，调动已有的生活经验，将识字和认识事物合起来，将课内外知识相互渗透，既交给学生识字的主动权，又适时给予指导，较好地处理了教与学的关系。]3、引导思考：日常生活中，我们能从哪些地方采集到昆虫？
（随机出示词语：田野树林花丛）请会读的小朋友起立读。全班齐读。
三、指导朗读，总结全文1、让学生自己试读词串。2、指名读。
3、教师引读小结：小朋友，今天我们一起到大自然中干了哪些事？（指导读：
观察采集昆虫）。我们去了哪些地方？（指导读：
田野树林花丛）。我们观察、采集了哪些昆虫标本？（指导读：
螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓）
4、让学生打开语文书，配乐朗读词串。
5、小结：同学们通过自己的努力，借助拼音读准了字音，借助图画理解了词义，相信小朋友能想出许多好办法记住字形。四、复习巩固，指导写字。
1、出示文中4个生字，学生借助笔顺表书空笔顺。
2、让学生自主记字形（选自己认为最容易记的字交流记字的方法。引导学生用多种方法记生字。如牛①数笔画记忆；师示范写牛②联系事物记忆，板书象形字；③熟字二或十加笔画记忆）。
3、指导学生描红牛，田。
识字4第一课时教案教学设计
教学目的要求 1 学会本课6个生字认识两条绿线内的3个字认识笔画能利用图画和联系生活实际理解词语。读准采 牛 虫 蟀的音正确书写生字教学过程。一 激趣导入渗透学法。1 出示课文插图启发谈话 今天老师和小朋友一起到大自然中走一走看一看边玩边学习 识字4 中的词语好 出示生字词 2 引导学生思考 如何通...
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