安塞腰鼓。
教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字，理解重点词语。
3. 小组合作学习安塞腰鼓“好”在**。
4. 了解安塞腰鼓的独特魅力。
教学重点：体会安塞腰鼓的独特魅力。
教学过程：1、情境导入。
1. 同学们听说过腰鼓吗？看屏幕，这就是腰鼓。
你们了解腰鼓吗？（生根据预习搜集的资料回答）屏幕出示，齐读（腰鼓既是一种打击乐器，又是一种民间舞蹈，腰间挂着腰鼓，一边跳舞，一边敲打。其中名气最大的是安塞腰鼓。
它起源于安塞一带的民间广场舞艺术，相传有两千多年的历史。安塞腰鼓刚劲激昂、气势磅礴，是陕北民魂的体现，号称“天下第一鼓”。
2.今天我们就一起走进黄土高原，走进刘成章的散文《安塞腰鼓》。
多**投影：课题、作者)
2、检查预习。
1. 读准字音，理解重点词语。
出示生字）这些是本课的生字，请第1小组的组长来读。如果他读得对，大家跟读，读得不对，大家就不要发出声音。
请每个小组的组长逐一检查本组其他组员生字的朗读，如果读得不对，本组成员帮助他。这些生字在书写时要注意什么？
下面请同学们将这些生字描一个，再写一个。现在老师把这些生字组成词，谁来读一读；
这些词语谁会读？
预习时，你理解了哪些词语？（例如：我理解了xx，它的意思是……）叹为观止：那精彩的表演让人叹为观止。
2. 本文语言如诗如画，极富**美，你找到了哪些？（指名读，指导读）
1）一捶起来就发狠了，忘情了，没命了。
2）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
3）后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
4）每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。
这些句子有个共同点，都运用了排比的修辞手法。突出了安塞腰鼓磅礴的气势。我们齐读这几个句子，再来感受一下这种气势。
3.下面我们就来欣赏安塞腰鼓。（****）
看了这段**录像，结合课文的预习，你认识了（）的安塞腰鼓？(提示：最好从文中找合适的词语、短语、句子填空）待会儿由小组的2号代表小组交流，小组其他成员做好指导。
按照“我认识了（）的安塞腰鼓。”句式汇报。
3、小组合作学习，展示交流。
1. 这篇课文结构非常清晰，下面请同学们小组合作完成下列**。要求：
小组讨论，由组长执笔，将讨论的结果填在**中。（行会儿由小组的4号代表小组交流，小组的其他组员做好指导。）
a. 学生自学、互学、师行间巡视适当参与。
b. 展示交流。
2. 作者是如何描写鼓响之前的静的呢？请同学们合作学习1—4节，学习要求：（行会儿由小组的3号代表小组交流，小组的其他组员做好指导。）
c. 学生自学、互学、师行间巡视适当参与。
d. 展示交流。
静态描写为文章后面写动蓄势（作铺垫），使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。
下面，我们一齐朗读这几段文字，注意读得舒缓。
4、达标检测，总结延伸。
在这篇文章里，作者赞美安塞腰鼓，用得最多的是哪一个字？（好）安塞腰鼓好在**？作者怎么去描写的？请同学们带着这些问题，课后反复去读课文，感受安塞腰鼓独特的魅力。
元气淋漓：形容生命力旺盛，精神畅快。
茂腾腾：充满活力。反义词：蔫巴巴。
咝溜溜：一般指吃东西或吸气发出的声音。这里指刮风的声音。
《安塞腰鼓》第一课时
初中语文组初一通案 新授课 执教人使用时间2011 4 课时安排主备人。2课时苌学明。课时序号。课题。学。习目标。安塞腰鼓 第一课时。1 了解作者，掌握文中生字词。2 通过朗读感受文章的气势，感受其中的生命的律动。3 理清文章脉络。学通过朗读感受文章的气势，感受其中的生命的律动。习重难点过学流程设计...
安塞腰鼓第一课时
第一课时。教学内容。整体感知课文内容 感情美读全文。教学过程。创设情境导入新课。1 看录像，谈感受 安塞腰鼓曾在我国多种大型活动中演出，可把其制成多 教学录像。在正式讲解课文时，放出来，给学生以形象的感受，并调动学生的情绪。学生边看录像边品味文章的语言，体会其内容和形式的高度统一。学生讨论交流感受，...
安塞腰鼓第一课时
课题安塞腰鼓 第一课时 学习目标 1 我能正确 流利的朗读课文。2 我能学会本课生字，理解由生字组成的词语。重点 3 我能了解文章的大意，理清文章层次，初步感知安塞腰鼓的独特魅力。难点 4 我能积极主动参与交流。预习案 5分钟 要求 1 自由读课文，注意读准字音，读通句子。2 画出生词，用字典 词典...