安塞腰鼓第一课时

《安塞腰鼓》教学设计。

教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第12至16自然段。

2．理解文章内容，感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。

3．理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用。4．理解文中一些句子的深刻含义。【教学重难点】

1．感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。

2．理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用。3．.理解文中一些句子的深刻含义。【教学时间】两课时。

第一课时。一、启发谈话。

你们知道这是什么鼓吗？（板书：腰鼓）

你们知道中国的“腰鼓之乡”是**吗？（陕北的安塞）板书：安塞1、师：

2024年，在北京亚运会上，一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓，它粗犷雄浑，动力十足，它是激荡的生命和磅礴力量的象征。（看**）2、今天，我们将走进黄土高原，走进安塞腰鼓，去感受安塞腰鼓带给我们的魅力。

3、齐读课题14安塞腰鼓。

二、整体感知。

1、请同学们听老师声情并茂的朗读，看气壮山河的**，初步感受一下安塞腰鼓的场面和气势。谁来评价一下老师的朗读。说具体一点：

第一部分是鼓响之前，用中速，语调沉稳有力。中间部分是鼓声响起，语速较快，语调激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静，若有所思的情绪，语速舒缓。

2、同学们试着用这样的朗读方法自由地读课文。力求读得正确、流利，把握节奏和语音的轻重，读出本文的阳刚之美。

3、谈谈你对安塞腰鼓的感受。用“的安塞腰鼓”说一说。可用文中的词语和句子，参***：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“惊心动魄”

三、预习检查。

要想读好这篇课文，同学们要读准一些字音，理解一些词义。

读准字音：亢奋晦暗羁绊冗杂磅礴颤栗铿锵蓦然烧灼戛然而止捶谁做小老师来领读。

去掉拼音，你能接受新的挑战吗？谁愿意来读？**车读。用什么方法记住栗？换偏旁：要理解词义。

大彻大悟：彻底领悟。

惊心动魄：形容感染力极强，动人心弦叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。戛然而止：声音突然中止。看，这里有四个词语，指名读。

你想用什么方法来理解哪个词？联系上下文、联系生活实际、查字典、解决关键字来理解词语等等方法。自由地读一读词义。四、寻找美点。

作者刘成章从不同侧面、不同角度展示安塞腰鼓的美，四人合作寻找美点，试用“我发现了---美，你看（听的句式来说。老师先来说一个：我发现了蓄势待发的后生美，你看他们身后是一片高梁地。

他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。

文中还有一处也是写后生美，找找看。指名说。

我发现了击鼓的后生美，你看他们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。

火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

这一段运用了哪些修辞手法(排比、比喻、反复)，形象具体地写出了舞蹈场面的壮美，突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。改变文章的形式阅读，品味语言的节奏美、诗意美。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

仿写(春雨一样，)是谆谆的告诫；（微风一样），是细心的爱抚；（阳光一样，）是温暖的怀抱；（巨伞一样），是大树的阴影；（树木一样）是高大的身影。

激越的鼓声美，你听百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。像这样的句式还有一处：你听百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。

变幻的舞姿美，你看每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。真是好一个安塞腰鼓！

好一个安塞腰鼓！”读了这句话，你有什么想问的？这句话在文**现了几次？

安塞腰鼓“好”在**？（讨论后板书：场面、声响、后生、舞姿）作者想要歌颂什么？

这些问题我们下节课学习。

六、作业：背读文中的雅词、美句、精段，归纳积累本课所得。板书设计：

14.安塞腰鼓。好！？