第三单元表内乘法（一）
从本单元开始，学生将开始接触乘法的学习，表内乘法是学习乘法的开始，本单元主要教学内容包括：认识乘法、2～6的乘法口诀。本单元的学习将为以后学习表内除法和多位数乘、除法打下基础。
为了激发学生学习的积极性，教材将乘法计算的教学融入到具体的情境之中，通过“游乐场”、“数梅花鹿”等情境让学生由浅入深的认识了乘法。先是结合“游乐场”情境让学生初步认识乘法的意义，认识“乘号”，学习将加法算式改写成乘法算式并读出来。然后结合“数梅花鹿”情境让学生进一步认识乘法的意义，训练学生根据具体的情境和连加的算式写出两个乘法算式，让学生了解到乘法的运算的简洁性。
在学生已经对乘法有了一定了解的基础上，教材接着安排了2～6的乘法口诀学习的乘法口诀比较简单，在学习时主要让学生通过摆花片、摆三角形等数学活动探索并归纳出乘法口诀，然后才引导学生用口诀计算，学习过程中，学生通过积极的动手操作和归纳乘法口诀的活动，初步体会到乘法计算的奥妙和乐趣，了解到乘法算式和口诀之间的关系。在学习了的口诀后，教材将的口诀依次呈现出来，学生已经有了学习的经验，接受起来并不困难，教材充分利用每个数字的特征安排学习活动，如：学4的口诀时，让学生用小棒摆正方形，利用五星红旗每颗星都有五个角的典型事例来归纳总结5的乘法口诀，结合昆虫有6条腿的事例学习6的口诀。
本单元编排上有以下特点：
一）教学资源丰富、有趣而有层次，使学生形成对乘法现实模型的认识，突出对乘法意义的理解。
二年级的学生侧重于直观思维，教材组织学生进行多样的，有层次的活动中，让学生逐步去认识乘法的意义，归纳乘法口诀，不断提高学生的抽象思维能力。
二）结合具体的情境，重视学生的合作学习，帮助学生学会数学思考和表达，初步培养学生数学的学习能力。
教材安排的主题情境图组织学生创设一个愉快的学习氛围，鼓励学生主动观察，用不同的方法理解题意，在解决具体的问题的过程中，将实际问题与乘法联系起来。
1.初步了解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式，经历由加法算式改写成乘法算式的过程。
2. 结合具体情境，经历从不同角度思考、列出加法和乘法算式的过程，能根据一个具体情境和连加算式写出两个乘法算式。感受加法和乘法之间的联系。
3. 通过摆花片、摆三角形、摆正方形等数学活动，经历乘法口诀的归纳过程。
4. 结合五星红旗每颗星有5个角、昆虫有6条腿的典型事例，经历学习、总结5的乘法口诀的过程。
5.在归纳口诀的过程中，体会总结归纳乘法口诀的方法。
6. 进一步理解乘法的意义，熟记2～6的乘法口诀，并能使用口诀正确地计算。
7.积极参与动手操作和归纳乘法口诀的活动，初步体会乘法算式和口诀之间的联系。
8. 通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。
重点：理解乘法的意义，熟记2～6的乘法口诀，能用口诀正确计算。
难点：体会加法与乘法之间的联系，能由加法算式抽象出乘法算式，经历乘法口诀的归纳过程。
本单元是学生学习乘法的开始，在学生已有的学习经验和认知发展基本规律的基础上，教材结合具体的情境，让学生经历加法和乘法的转变，突出乘法意义的本质，使学生循序渐进的了解乘法的意义，并在此基础上经历2～6乘法口诀的归纳过程，体会乘法口诀的归纳方法，积累解决问题的经验和能力，逐步提高学生分析问题、解决问题的能力，为后面学习6～9的乘法口诀打好基础，也为今后学习表内除法和多位数乘、除法做好铺垫。在教学过程中，建议老师们注意以下几点：
一）通过具体的生活情境，提供丰富而生动的直观表象，突出对乘法意义的理解，1.利用教材上生动形象的情境图，创设贴近儿童生活的学习情境，让学生自主的观察获取信息，并列出加法算式，促使学生概括加法算式的特征，以此了解乘法的产生和学习乘法的意义，通过加法算式和乘法算式的转换，体会加法和乘法之间的联系，使学生初步了解乘法的意义。
2. 在活动和练习中，巩固相同数连加和乘法的关系，体会乘法运算的简洁性和实用性，不断提升对乘法意义的理解。
二）激发学生的学习兴趣，在丰富的数学活动中，初步培养学生的归纳能力，掌握归纳乘法口诀的方法。
1. 在解决问题的过程中，引导学生从不同的角度去思考，让学生学会表达自己的思维过程，并让学生在此过程中获得自信心和愉悦的感受，激发学生学习的积极性，促进数学活动的顺利开展。
2. 鼓励学生及时回顾自己的收获，培养学生的自我反思能力。
本单元用7课时完成教学。
第三单元第一课时认识乘法（1）
冀教版小学数学教材二年级上册第16页、17页，认识乘法。
本课是学习乘法的开端，对于以后的乘除法的学习有着非常重要的意义。教材通过“游乐场”的情境为学生提供了丰富的数学素材，让学生主动的去探索，快乐地去发现、解乘法的意义。教师在教学过程中要注意新旧知识的衔接，在复习旧知的同时，让新知顺畅自然的呈现在学生面前，易于接受。
在数学活动中，要以学生的思维发展作为主线，充分的放手给学生，让他们体会到自己的主体地位，从而更加主动的参与到课堂中来。
知识与技能：了解乘法的意义，认识“×”会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。
过程与方法：结合具体情境，提出问题并解决问题，发现规律，经历由加法算式改写成乘法算式的过程。
情感态度与价值观：通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。
教具准备：多**课件。
一、创设情境，激趣导入。
1.谈话激趣。
师：小朋友们，你喜欢去游乐园吗？喜欢玩什么游戏？
生1：我喜欢玩过山车……
生2：我喜欢玩碰碰车……
2.创设情境。
师：今天，老师就带你们到游乐场去玩，小朋友们开心吗？
二、探索发现，学习新知。
1.探索规律。
师：（出示“游乐场”情境图）谁能说一说，你在图中看到了什么？了解了哪些数学信息？
生1：有些小朋友在跳绳，他们3人一组，有2组呢……
生2：有些小朋友在玩碰碰车，他们2人一组，有4组……
生3：有些小朋友在坐过山车，他们是4人一组，有5组……
师：小朋友们能根据看到的这些情景提出一些数学问题吗？
生1：有多少小朋友在玩碰碰车？
生2：有多少小朋友在跳绳？
生3：有多少小朋友在玩过山车？
师：谁能解答刚才提出的数学问题呢？
学生回答，教师板书）：
师：请同学们观察一下上面这些算式有什么共同特点？在小组内讨论一下。
教师根据学生的发言小结：每个算式的加数都一样。
2.呈现新知。
师：像这样加数一样的算式还有一种简便的计算方法，这就是我们今天要学习的乘法（板书：乘法）
师：小朋友们仔细的观察一下，第一个算式中的加数是几？
生：2……师：有几个2？
生：有4个2
师：第一个算式中加数是2，有4个2连加，所以写成乘法算式是：2×4=8也可以写成4×2=8
师：算式中的就是乘号，像这样求几个相同加数和，除了用加法计算，还以用乘法计算，小朋友们能试着将其他两个加法算式改为乘法算式吗？
生1：3+3=6可以写成3×2=6或者2×3=6
生2：4+4+4+4=20可以写成4×5=20或者5×4=20
3.教学乘法算式的读法。
师：“×乘号在乘法算式中读作“乘”，你能试着读一读我们刚才写出来的乘法算式吗？
生1：2×4=8读作：二乘四等于八……
生2：42=8读作：四乘二等于八……
师：下面请同学们在小组内互相读一读剩下的乘法算式。
学生分组读乘法算式）
三、巩固拓展，实践新知。
1.师：小朋友们，你能自己写出这样的连加算式并把它改写成乘法算式吗？在小组内实际练习一下吧！
学生小组内互相出连加算式，让其他伙伴改成乘法算式，并读一读。）
2.填空。5+5+5+5=20，表示有（ ）个（ ）相加，可以改写成乘法算式（ ）或。
4个3相加，可以写成乘法算式（ ）或。
“×”就是（ ）号。
7×8=56读作个7相加等于56。
3.看图写算式。
加法算式。乘法算式。
答案：2. ①4，5， 4×5=20或5×4=20
乘。七乘八等于五十六，8
四、达标反馈。
1.教材“练一练”第1,2题。
2.判断正误。
3.小蜜蜂，采蜜忙。
4. 看图列出加法算式和乘法算式。
加法算式：乘法算式：
答案：1.加法算式： 3+3+3+3+3=15
乘法算式：3×5=15或5×3=15
五、课堂小结。
师：今天我们学习了乘法，同学们有什么收获？谁能跟大家谈一谈？
生1：几个相同的数连加，可以用乘法计算，读写更加简便……
生2：乘法就是加法的简便计算，乘号和加号样子都差不多呢……
生3：我会将几个相同加数连加的算式改成乘法算式，用这个相同的加数和加数的个数相乘，前后位置可以交换……
六、布置作业。
1. 填空。
4×2=8读作。
6×4可以表示（ ）个（ ）连加，也可以表示（ ）个（ ）连加。
加法算式乘法算式。
第一学期二年级上册数学教案
2019 2020年度第一学期教学工作计划。学生知识现状的分析。本班现有学生50人。全体同学活泼可爱，积极向上，能与同学友好相处。全体同学心中已有100以内数的概念，能熟练进行20以内的加减法，对学习数学有很浓的兴趣。课堂上全体同学能积极发言，提出自己心中的想法，大部分同学不仅自己能主动发言，还能认...
二年级第三单元数学教案
3 角的初步认识。第一课时 角的认识。教学内容 义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社p38授课类型 新授课授课时间 教学目标 1 学生经历从生活中发现角 认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。2 学会用直尺画角，通过制作角体会角的大小和两边叉开的程度有关 3 培养学生的观察能力 实...
二年级上册数学教案第三单元《认识角》人教版
学校 二 年级 数学 学科教案。检查时间 验印执教时间 教学单元课题教材分析教学目标。第三单元 角的初步认识认识角。总 4 课时第 1 课时。通过从熟悉的生活实例中抽象出角，得出角的特征。1 结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2 结合生活情景能辨认角。教学...