3、角的初步认识。
第一课时：角的认识。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社p38授课类型：新授课授课时间：教学目标：
1、学生经历从生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。
2、学会用直尺画角，通过制作角体会角的大小和两边叉开的程度有关；3、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学生的学习兴趣。教学重难点：
重点：认识角，知道角各部分的名称难点：角的大小和边叉开的大小有关教学准备：
学具：每小组两条绳子、一些不规则纸片、两条硬塑料条；每人一把尺子。
教具：教学课件、三角板、一些工具。教学过程设计：
一创设情境导入新课。
1、出示课本38页的图。问，这是什么地方？你看到了什么？从中发现了什么数学知识？组织汇报交流。2、导入。
你们认识它吗？这节课我们就一起和它交个朋友，它的名字叫做“角”板书课题：角。
二、探索新知。
1、联系实际、初步感知“角”。
找角。这角和我们捉起了迷藏，在这幅图中你还能找到角这个图形吗？指名汇报。
在我们身边，在我们的周围，还有很和多物体上都能找到角这个图形。这样吧，把你看到的、找到的角和小组的同学互相说一说。比一比，谁找的又对又快又多。②汇报。
2、抽象图形，形成表象。①说角。
生活中的角常常穿着漂亮的外衣。让我们脱去它美丽的外衣，看看数学中的角。（课件演示从实物中抽象出角）
仔细观察，小组同学互相说说角有什么特点？汇报。
小朋友们提到的尖尖的头，也就在两条线相交的这一点，我们把它成为角的顶点。
师演示。从点延伸出两条直直的线就把他们叫做角的边。数一数，一个角有几个顶点？几条边呢？②判断。
角爷爷也来了，他正笑咪咪地表扬小朋友们呢。
角爷爷要过生日了，他准备了这么多蛋糕，要请角家族的成员来参加，你瞧，这一会的工夫就排了两长队了，他们都说自己是角，小朋友，你们都认识了角，也知道了角的特点。你能帮帮角爷爷，找找在这些图形中，哪些是角，哪些不是？为什么？
③画角。
老师得替“角”爷爷好好谢谢你们。
看来小朋友对角有了一定的认识。那我们来画一个角怎么样？汇报展示：挑选几种不同情况在实物展示台展示并请学生进行互评。评价比较最优方法。
3、实践操作，丰富认识。
小朋友们不仅会认识了角还会画角。那想不想动手来做一个“角”？制作后和小组的同学互相说一说你制作的角的特点并准备汇报。
汇报：让我们来说一说自己做的角。你制作的角有什么特点呢？
汇报交流时注意以下问题的解决：
角有大小，角的大小和边的长短无关，和边叉开的大小有关。②角朝不同方向。……
小组同学比一比，你们做的角有什么相同和不相同的地方？三、拓展提高1、数角。
老师也做了角，并把它画了下来。出示三角形。你能找到角在哪吗？在这个图形中，藏着几个角呢？小组同学合作数一数。指名上台汇报、并说说思考方法。
2、有个长方形纸片，数一数，有几个角？
那么如果老师用剪刀减去一个角，还剩几个角？有几种可能？四、课堂总结：
认识了角，也知道了角的特点，那么我们在来回想一下，在这节课开始时，我们找到了很多生活中的角，那么他们哪些才是真正数学上所提到的角呢？你能再来找一找吗？
第二课时：直角的认识。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书p40
授课类型：新授课授课时间：教学目标：
1使学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。2通过探索、尝试掌握直角的画法。3培养学生的教学猜测意识。教学重难点：
重点：认识直角难点：画直角教学准备：
直角三角形、活动角、一些纸教学过程：
一、复习导入。
同学们，我们已经认识了角。谁能来说一说角。拿出昨天我们制作的活动角。
一个完整的角有几部分组成？同桌互相比较两个角的大小。在拉活动角中我们的能看到一个特殊的角，它不大也不小。
现在老师来用活动角来比划比划，你们来看看。
你能拉个和老师这个活动角一样大的角嘛？
有点难是吗，其实用任意形状的纸片我们都能制作出这样一个角。对了，它的名字叫直角。板书课题。
二、探索新知1、做直角。
跟着老师一起来做一个直角。拿出一张纸，任意折一折。再沿着折痕对折。看，这两条边所夹的角就是直角。
用手摸一摸，感觉直角的大小。和同桌说说你的感受。
2、找直角。
其实直角就藏在我们的周围，很多地方都能找到它。现在请同学们在。
教室里找一找。并和小组的同学互相说一说。
学生回答时请其余学生进行互评。在评价中巩固直角的概念。小结：
在我们的生活中很多地方都有直角，但由于它的实际用途，象课桌，为了防止小朋友们碰伤并把课桌磨成圆角，那么我们可以说他们像直角。
3、判断。老师也找来了一些直角，小朋友们帮老师判断哪些是真正的直角？为什么？
4、画直角。
小朋友都认识了直角，现在我们要来画一个直角，你有什么好办法？怎样才能使我们的直角画得标准？引导学生寻找合适的工具。
生：我可以沿着直角的边画直角。
师：那你用什么画呢？你真聪明。很多工程师和你有同样的方法。让我们一起来试试。
先看老师来画一画，先画一条直直的线。把三角板直角中的一边和它重合，倚着另一条边再画一条线，你看。这就是我画的直角。你也来试一试。
比一比，谁画的直角最标准。
学生试画，教师巡视指导。展台展示个别作品，请学生判断。再说注意点。
延伸问题：老师在黑板上的直角比你画的直角要大，对嘛？三、总结：
这节课我们认识了一位角王国中的特殊的朋友，它的名字叫？你能来介绍你这位朋友吗？现在如果老师想让你们用活动角再来摆一个直角，你有什么方法？
四、作业：寻找身边的直角。
第三课时：练习八。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书p42授课类型：练习课授课时间：教学目标：
进一步巩固学生对角的理解。能正确画描述角的特征，画角，加强实际运用能力。教学重难点：
重点：角以及直角的特征难点：画角和直角教学准备：尺子教学过程：
一、说“角”
前两节我们认识了角，还进一步认识了角王国中一个特殊的角，直角。现在我们进行你说我说大家说环节。请同桌互说，并指名汇报。
注意点：角的特征，怎样判断角的大小。二、综合练习1、判断。
下面的图形哪些是角哪些是角，其中哪些是直角。2、下面是什么图形，他们分别有几个角，有几个直角？（先是简单图形，再是复合图形）3、画角。
画一个直角。画一个比直角小的角，再画一个比直角大的角。4、数立方体上的直角。怎样数能一个不落呢？三、总结。
四、作业：画一画你喜欢的图形，并找一找它由几个角，其中几个是直角？
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