教学目标】1．引导学生运用“汉字溯源法”，认识“眉”、“初”、“斗”、“雁”、“寒”等字。
2．能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
教学重点】学习生字、词语。
教学准备】学生准备：课前预习。
教师准备：与教学内容匹配的多**课件。生字词卡片。
教学方法】运用“汉字学溯源识字法”帮助学生理解现代楷书偏旁的字形义。
教学过程】一、 谈话导入。
1、出示**（蚂蚁搬家）从图上看出什么？难怪他们说蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久就来到。那么在我们自然界中还有哪些现象可以给我们预报天气呢？是呀，有这么多自然现象可以为我们报告天气。
师：在我们生活中，有很多有趣的自然现象，和丰富的生活经验，聪明的人们把这些现象和经验编成顺口溜一样的语言在民间流传，这就是谚语(板书，跟读2遍)。今天，我们就要走进《识字8》，在识字中学谚语，在识字中学科学。
（师板书课题《识字8》）
二、初读课文，检查预习。
1．学生自己读课文。师：请小朋友们翻开课本《识字8》，把课文自由地读两遍，注意要读准字音，遇到不认识的字可以借助拼音的帮助。读完后，将课前圈出来的生字，每个字再读几遍。
2．小老师带读课文。师：小朋友们刚才读得可认真了，数一数，课文一共有几个句子？
（5个）这些谚语就像顺口溜，读起来可好听了。请五个小朋友来当小老师，每人读一句，大家听听他们读对了吗？读对了大家就跟着他读一遍，读错了我们就一起来帮他纠正。
（重点提醒“畔”和“场”。）
三、认记第一句谚语中的生字。
1．说说月亮。师：这些都是有趣的自然现象，仔细观察就能发现许多自然规律。
其中美丽的夜空就藏着不少的小秘密。小朋友们，你们观察过夜空吗？夜空中有什么？
（月亮、星星）平时看到月亮是什么样的？（圆的。弯的）
2、月亮有时候是圆的，有时候又是弯的。（出示峨眉月图）在课文中像这样细细的，弯弯的月亮有一个好听的名字叫什么？谁会读？
（峨眉月字）同学们，咱们来摸摸自己的眉毛，它长在**呀。真好！出示“目”，眼睛就是“目”，眉毛长在眼睛上面就是眉，谁来读？
（先拼读再读2遍）组词，看表情猜词语（愁眉苦脸、眉开眼笑）
3．认“初”字。
1）师：在一个月当中，什么时候“娥眉月”？（初三初四娥眉月）（出示生字卡片“初”）这句话还有一个要认的字，谁能借助拼音读准它？
“初”字是翘舌音，谁能再读读这个字？（指名反复读，男生读，女生读。）
（2）出示“初”字及它的甲骨文“”。师：看，这个“初”字左边是什么？（“衤”）右边是什么？（“刀”）。做衣服，首先要用剪刀把布料剪开，“初”的意思就是指“开始”。
3）出示日历。师：这是一张日历，看这是农历“四月”，这个月开始的第二天——“初二”，第三天是——“初三”，第四天是——“初四”。
第十天呢？十一天呢？春天刚开始我们也可以说（初春）夏天刚开始时也可以说初夏，就是现在这个时间段。
当然也有初秋，初冬》
随着时间的推移，天上的月亮也慢慢得发生了变化，它慢慢地变圆了。什么时候变圆，谁用课文中的句子来回答？（出示句子）（出示图）十五十六天上的月亮变成圆圆的，圆圆的月亮代表团圆，出门在外的人就格外想念自己的家乡想念家人。
大诗人李白就曾写过举头望（明月）低头思（故乡）。再读句子。
“初”字易错写成“礻”（示）旁，主要是因为学生不了解“初”字与衣有着直接关系，用“汉字溯源法”展现“初”的甲骨文字形，学生立刻就能明白。“初。
三、初四表示什么”的问题，现在的小学生比较难懂，运用“汉字溯源法”，借助“初”的本义，配合观察日历表，学生就容易理解了。）
4．指导朗读句子“初三初四娥眉月，十五十六月团圆。”（出示**和句子）现在老师要和小朋友做个游戏，老师问有朋友答。什么时候娥眉月？
什么时候月团圆？初三初四什么月？十五十六什么月？
四、认记第二句谚语中的生字。
1．过渡：月亮会随着时间的变化而变化，那天空中的太阳和星星会告诉我们什么呢？让我们一起来读第二句。（指名读）。
2．认读“辨”字。（出示生字卡片“辨”）这个字谁来读？有什么好办法记住它？（部件相加，编顺口溜）两边都是辛，点撇在中间。
3．回忆如何靠太阳辨别方向。师：我们眼睛看着太阳，怎么就能辨别方向呢？
想想以前我们学过的儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。这样利用太阳辨别方向，就是“朝看太阳辨西东。
”4．人们早晨靠太阳辨别方向，晚上看不见太阳了，怎么办呢？（看星星）
5．认“斗”字 。
1）了解北斗星。在晴朗的夜晚，北方的天空有七颗特别亮的星星（出示**北斗星。）师：这就是北斗七星，看看，我们将它连起来，你觉得像什么？（勺子）
2）演示“斗”的实物图形和字形演变过程： 。师：
古代盛酒的勺子就叫“斗”。古文“斗”字就像一把勺子。这个字谁会读？
（指名反复读）。怎么记住它？还有一个音读斗。
运用“**展示”与“汉字溯源法”相结合的方式帮助学生认“斗”字，不但容易记住字形，还能清楚地理解“斗”和“北斗”的意思。）
3）学习辨别方向。（出示**）师：晚上我们面对北斗七星，我们的前面就是（），后面就是（），这样利用北斗七星来辨别方向的正是“夜望北斗知北南。”
6．指导朗读第二句谚语“朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南”。出示句子。师：
如果陈老师早晨在野外迷了路，你会对我说什么？如果夜晚迷了路，你又会告诉我什么？（朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。
）五、读第。三、四、五句谚语，认记生字。
月亮、太阳、星星告诉我们这么多知识，小动物们也不甘落后，正赶着向我们报告天气呢。自己轻声读。
三、四两句，有哪些小动物向我们报告天气了。
蜻蜓用什么方法报告天气？畔？即将换一个词怎么说？
（马上就要）大雁北飞告诉我们什么？（出示**）还有一种候鸟叫燕子，“小燕子生南方，冬天一到回家乡。”燕子南归又能让我们知道什么？
这两句中有六个生字宝宝，认识它们吗？逐个指名读。有什么好办法记住它？“即、湖、归、寒、雁、转）
2）了解“雁”字的组成部件。（出示“雁”字）师：要记住“雁”字，我们要先认识偏旁“隹”，“隹”是“鸟”的意思，表示大雁是鸟类；还有一个“亻”你们知道是什么意思吗？
看看图，大雁排成什么队形？（说明大雁在空中飞行常排出的阵形人字形）大雁是候鸟，南北方长途飞行，夜晚喜欢住在石崖下，还有一个“厂”部你们一定能猜到什么意思？（石崖下）。
大雁夜晚在石崖下即避风保暖，又可以防备敌人。记住“雁”字了吗？把这个字再读三遍。
“雁”字字形稍显复杂，学生若还是简单地采用加一加、减一减、换一换的方法来识记，对“厂”偏旁在此字构形中的作用还是不理解，仍属死记硬背，识记的效果就会事倍功半。此字讲清楚字理，不但帮助学生直观地理解该字的形义关系，降低了识记的难度，还了解了大雁的习性，拓宽了知识面。）
5）出示“寒冬里的茅屋图”讲述：寒冬腊月，天寒地冻，大雪纷飞，寒风呼啸。远古时候住在屋子里的人没有空调、暖气，连火炉都没有，人们就用许多干草裹住自己。
6）出示“寒”的金文字形“”，并讲解：这就是古文字的“寒”，上面的两笔代表房子；中间是“人”和他的脚；人周围的“屮”（十字形）是“草”，用四个“屮”表示草很多；下面两短横表示“冰”。屋里的地上结冰了，可见房屋里有多冷啊！
现在“寒”字“宀”是房屋，以后你们看见“宀”就知道代表房子了。用三横两竖一撇一捺表示人和御寒的草，这两点就是冰。这个字看着就让人感到冷，让我们把“寒”字记在脑子里，谁来读读这个字。
（我听出冷的感觉了。）
“寒”的字形蕴含着丰富的信息。采用“汉字溯源法”为学生讲解分析字形时，不但帮学生建立了字形字义之间的意义联系，同时也揭示了先民们生活的情形。）
我们把这些生字送回句子，谁还会读？
7）指导有感情朗读：“大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒”。出示句子。
师：我们看到大雁北飞那天气就要变暖和了，看到燕子南飞，天气就要变冷了，冬天就不远了。师边拍手边问：
什么北飞天将暖？什么南归气转寒？大雁北飞怎么样？
燕子南飞怎么样？
3．学习第五句。
1）过渡。师：秋天，燕子飞走了，下起了一场场秋雨，秋雨姑娘告诉了我们什么？（指名说）。谁来读读这句话。
2）理解句子。师：下了一场秋雨就冷了一些，十几场秋雨过后天气就十分寒冷了，我们都要穿棉袄了，这正是——“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”
六、 巩固复习，学写生字。
1．拍手读五句话。师：课文中五句谚语全都学完了，让我们连起来读一读，好不好？
2．巩固识字。师：谚语都记住了，生字宝宝又从句子里蹦出来了，它们躲进了森林里，看，夜晚森林里一片漆黑，生字宝宝只要一出现，我们就大声地喊出它们的名字，天上就会出现明亮的星星。
想试试吗？
4．指导观察生字“湖”。师：最亮的这颗星星它说：
“这个‘湖’字可难写呢！”小朋友们，你们怕难吗？那我们不但要学会写这个字，还要写好它。
仔细看看，这个“湖”字是什么结构？（左中右结构）写左中右结构的字要注意什么？（每个部件写窄一些）还要注意每个部分要互相让位呢。
怎么让呢？看老师写，一个“氵”，一个“古”字先写短短横，一竖贴着竖中线往左边一点点，再写一个小小“口”，“月”的竖撇长长的，要超过“口”字。三个部件不能离得太开了。
5．学生书空。师：小朋友们伸出小手，看着大屏幕一起写一遍。
6．学生写字。师：请小朋友们拿出铅笔，在书上136页田字格里，写两个“湖”字。
写字前注意三个“一”，身体离桌子一拳，眼睛离书本一尺，最关键的是手握笔离笔尖一寸。手握好笔了吗？ 开始写字。
7．学生练写，师巡视。师：有些小朋友写字姿势很规范，腰挺得直，头抬得高，特别认真。
8．评议写字。师：我们来看这几个小朋友写的字。谁来说说这位同学的字哪写得好，哪儿写得还不够漂亮？其他的字下节课接着写。
七、总结，拓展延伸。
师：小朋友们，我们今天了解了许多的知识，还认识了不少的生字呢。我们身边处处是科学，像这样的有趣的谚语还有很多很多，课后大家还可以搜集你喜欢的谚语，下节课我们再一起来交流。
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