《狼牙山五壮士》教学设计。
一．情境导入，释题。
出示日本侵华**。
1、师配乐旁述： 2024年，日本侵略者为了占领中国，全面发动了蓄谋已久的侵华战争，他们的铁蹄在中华大地上肆意的践踏。日本侵略军为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行了疯狂的扫荡。
对根据地人民的**非常**。2024年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯——实行了烧光、杀光、抢光的“三光”政策。面对着屈辱，千千万万的中华儿女奋起抗争，涌现出一批批可歌可泣的英雄。
师：这节课，就让我们共同走进这个发生在抗日战争时期的一个真实的、感人的故事。
2、板书课题，生齐读。
师：读完课题后，你知道了什么？（人物：主人翁，地点：狼牙山）。
师：在狼牙山上，有五位义气豪壮的壮士奋起抗战，最后英勇跳崖，这样的壮举真值得我们敬佩，让我们怀着崇敬的心情一起再来读读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、究竟这五位壮士都做了什么壮举呢？请同学们自由读读课文，注意把字音读准。
2、读完了吗，老师先来检查一下这篇课文的生字词，会读吗。
日寇姓葛崎岖任务坠落雹子吼声眺望
晋察冀绷得紧紧的仇恨悬崖绝壁斩断 ）
齐读。注意雹读第二声，绷读第三声。
3、文中还有很多地方运用了一些四字的词语，我们自由读一读。
出示：昂首挺胸横七竖八叽里呱啦坚强不屈斩钉截铁。
壮烈豪迈粉身碎骨滚落山谷坠入山涧气壮山河。
师：能不能分成两组？并说一说理由。
“昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈、气壮山河、斩钉截铁”为一组。这一组是描写五壮士的，读起来有气势。）
其余的为一组，是描写日寇的。）
随后出示：昂首挺胸壮烈豪迈坚强不屈气壮山河斩钉截铁。
横七竖八粉身碎骨叽里呱啦滚落山谷坠入山涧。
生齐读。三、默读课文，理清脉络。
1、下面请同学们默读课文，完成课后的填空题，并思考这两个问题：（示习题）
a、这篇课文是按什么顺序来写的。
b、本文讲了一件什么事情。
2、都完成了填空了吗？我们来交流交流。
生汇报，随机板书接受任务——诱敌上山——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖（板书）
3、真会读书，都能用每部分的重点词语作为标题。
4、那我们来看看，这篇课文是按什么顺序写想呀？（事情发展的顺序）也就是按事情的发展给我们交代了起因、经过、和结果是吧。
5、那你能根据板书来说一说这篇课文的主要内容吗？
2024年，日军侵占晋察冀地区，把掩护群众和连队转移的任务交给了七连六班的五个战士，他们和敌人搏斗，完成了任务，最后英勇跳崖。）
6、你归纳得真好，其实呀，抓住重点词语归纳课文主要内容是种很好的方法呀。同学们以后归纳主要内容也可以尝试一下这种归纳法了。
五、品读1-3自然段。
1、现在，我们一起来看看，五位壮士接受了一个什么任务？（掩护群众和部队主力转移的任务）这个任务容易吗？从哪个词中看出来？
——大举进犯，是啊，大举进犯，说明敌人的数量很多，有3000多人啊，而我们的战士只有五位，以少敌众呀，这还是个怎样的任务呀？（这是个艰巨的任务）然而，我们五位壮士还是毅然接受了。一起来读一读第一自然段。
2、接到任务后，五位战士立刻行动了起来。请默读第二自然段，看看在痛击敌人的过程中，哪位战士给你留下了深刻的印象？用横线画出来，在旁写上批注，看看你从中感受到了什么？
好，我们来看看，你的目光停留在哪位战士身上。
a、马宝玉：（示句：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打。）
你感受到了什么？（对敌人的痛恨）
你看到这是一个怎样的班长？（沉着）
那这句应该怎么来读呢？读出他的沉着。
好一个镇静自若的班长。
我们一起来读一读。
b、葛振林：（示句：副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火）
你感受到了什么？
大吼一声”他想吼出什么？对敌人的恨！你来吼一吼。
谁来把他的满腔怒火读出来。请生读。
这是一团熊熊燃烧的怒火呀！齐读。
c、宋学义：（战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出全身的力气。）
抡一个圈是怎样抡？你能带着动作来读吗？
他要把手榴弹扔得更远，好炸死更多的敌人呀，你来读。
这个抡正是他内心力量的爆发啊！
一起站起来带着动作来读。
d、胡德林和胡福才：（示句：胡德林和胡福才两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。）
两个小战士的神情是怎么样的？全神贯注什么意思？：全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。
“绷得紧紧的”指小战士的表情凝重而紧张。从他们的神态中，你看出此刻是怎样的？（战士歼敌地全力以赴。
）带着你的感受来读一读。齐读。
这几个句子是从人物哪些方面来描写的？（动作、神态）
通过五壮士作战时的动作、神态，感受什么？（五壮士的英勇对敌人的痛恨）
3、一起把描写五位壮士动作神态的句子来读一读。分组读。
4、五位壮士浴血奋战下，敌人损失惨重呀，他们胜利地完成了掩护任务，就在准备转移的时候，他们面临着艰难的抉择。究竟是怎样的抉择呢？请同学们齐读第三自然段。
5、师：（出示投影片）这就是狼牙山顶峰，为什么说它是一条绝路呀？
（因为狼牙山顶峰三面都是悬崖，只有一条路，五壮士沿着这条路来到山顶，后面有敌人追击，他们就无路可走了。）
6、师：实际上是死路一条了。对生与死的抉择，班长是什么态度？
（班长的态度是坚决果断，从“斩钉截铁”这个词看出来的。）
7、那你能不能用这样的语气来读一读这句话呢？
9、师：班长明明知道这是条绝路，为什么还要毅然选择走这条路呢？
是的，说明了班长心里想的是人民群众和主力部队的安全，根本没想到自己。
在这生与死的紧要关头，班长选择了这条绝路，他犹豫了吗？（没有）他害怕了吗？（没有）他徘徊了吗？（没有） 没有徘徊，没有犹豫，没有害怕，这就是――（生齐）斩钉截铁。
师：我们再来读读班长地斩钉截铁，相信你一定会有更深的感触？
因为心系人民群众，在生与死的面前他毅然选择了——读。
因为心系祖国，在生与死的面前他毫不犹豫地选择了——读。
师：班长明明知道这是一条绝路还是斩钉截铁地走了上去，这一走，让你体会到了什么？（视死如归）
10、 师：班长走得斩钉截铁，我们的战士们又是怎样的呢？
（战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。）
师：紧跟在身后，说明了什么？（跟班长的想法一致）什么样是“热血沸腾”啊？（“热血沸腾”就是血液像烧开的水一样。 五壮士情绪高涨。）你有过热血沸腾、情绪高涨的时候吗？
11、师：战士们选择了一条绝路，也就是说面临的将是死亡，为什么情绪还高涨呢？
是啊为了保护人民群众和部队主力，死亡也值得——读。
为了保存战斗力量，取得战役的胜利，就是牺牲也光荣——读。
师：壮士们这一走啊，把生的希望留给了—— 把死的危险留给了——。同学们，这是怎样的五壮士呢？
师：同学们，这就是我们舍生忘死的——狼牙山五壮士。
原来他们都做过这样的壮举，难怪人民称他们为——狼牙山五壮士。
六、小结。巍巍燕山高，潇潇易水寒。英雄五壮士，威震狼牙山。
我们下节课再来分解。
狼牙山五壮士 第一课时
狼牙山五壮士。教学目标 1 学会本课14个生字，认识10个生字。能够正确读写 日寇 大吼一声 嗖的一声 抡一个圈 绷得紧紧的 磨盘 雹子 眺望 满腔怒火 气壮山河 崎岖 斩钉截铁 等词语。2 理清文章思路，理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇 壮烈牺牲的英雄事迹，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，...
狼牙山五壮士 第一课时
课题 22 狼牙山五壮士 第一课时 授课人时间 学习目标1 自由朗读 狼牙山五壮士 中的生字 词，要求读准字音 2 朗读课文，力争读准读畅。3 通过自读自悟 交流展示，我能够读通读顺课文，并在此基础上初步感知课文内容和体会文中精彩激烈的故事情节。日清过关 巩固提升 达标训练题。基础题 一 用对号选出...
狼牙山五壮士 第一课时
1 狼牙山五壮士 第一课时 教学目标 1 学会10个生字，理解新词的意思。2 初知课文，初步了解课文内容，弄清五壮士是哪五位战士。3 指导读懂单元提示，理清课文层次。4 初步感受五壮士坚贞不屈的英雄气概。重点 自学生字新词，初知课文内容，学习单元提示。难点 读通课文，了解课文中安排的材料。一 导入新...