《四个太阳》第一课时教学设计。
教学目标】1. 通过随文识字，认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜”7个生字；通过读帖和老师的指导，会写“园、因”两个生字。
2. 通过读好停顿，能正确、流利地读长句。
3. 通过抓住关键字、词“绿绿的、挂、到处、金黄的、忙着、香甜”等，正确、流利、有感情地朗读课文。
一、二自然段。
4. 通过朗读和对词句理解，初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学流程】课前准备：
请同学们做好语文课课前准备，把书本放在左上角，课堂作业本放在最下面，然后放语文书，最后把笔袋放最上面，坐端正。
一、 听歌激趣，导入新课。
1. 放歌。
小朋友们，上课之前，我们先一起听一首儿歌放松一下。
**歌曲《种太阳》，王雪晶演唱）
2. 提问。
这首儿歌唱的是什么呀？
预设]：种太阳、太阳……
3. 揭题。
今天我们要学习的课文与太阳有关，题目叫《四个太阳》。
相机完成板书：四个太阳）
4. 读题。
我们一起来把课题读一读。四个太阳，预备起。
指导生朗读时不拖音、注意后鼻音的朗读。
5. 激疑。
读了课题，你有什么问题吗？
预设①]：为什么有四个太阳？
师]：对呀，在我们的生活中只有一个太阳，为什么课文里会出现四个太阳呢？让我们一起走进这篇课文瞧一瞧吧。
预设②]：这四个太阳长什么样子？
师]：这四个太阳和我们平时天空中的太阳一样吗？有什么不同，让我们一起走进这篇课文瞧一瞧吧。
二、 听读课文，整体感知。
1. 师范读。
现在，请同学们闭上小眼睛，先听老师读一遍课文，边听边思考“这四个太阳是**来的”、“这四个太阳分别什么样子”。
ppt出示这两个问题）
2. 生答疑。
哪位小朋友先来回答第一个问题：这四个太阳是**来的？
预设]作者画的。
师]：你从**知道的？
预设]：从“我画了”这里知道的。
师]：恩，你真会思考。
第二个问题：这四个太阳分别什么样子？谁知道？
预设]：绿绿的/金黄的/红红的/彩色的。
师]：在哪个自然段，你能把句子读完整吗？
生]：在第一/二/三/四自然段，“我画了个……”
师]：还有吗？（根据学生的回答ppt出示相应的太阳**）
三、 学习第一自然段，随文识字（挂、街）
1. 过渡。
多么美的四个太阳啊！请小朋友们翻开书81页，自己读一读这篇课文，注意在读的过程中首先要把每个字读准确、句子读通顺。
ppt出示朗读要求）
已经读好的小朋友请坐端正并举起你的小手看着老师，用小眼睛告诉老师你已经读好了。
维持课堂纪律）
2. 学习第一自然段。
1）提问激趣：
你最喜欢哪个太阳？
小朋友们读了课文都有了自己喜欢的太阳。瞧，这是哪个太阳？（出示绿太阳**）
喜欢这个太阳的同学请举手。
2）第一句朗读指导。
师]：这位同学坐的最端正，我想请他来读一读这句话。
ppt出示句子“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。”）
师]：谁能再来读一读这句话？这一次注意读出停顿。
师范读]：嗯，他把逗号读出来了。老师忍不住想和这位同学比一比。注意听，老师在朗读的时候，有哪些地方也停顿了。
师]：小朋友们的耳朵真灵敏，一听就听出来了。请你们自己用斜杠在课文中把停顿标出来，再自己读一读。一会请读的好的小朋友来读一读。
ppt出示句子停顿标记）
生画斜杠、练读。（指名读、齐读）
3）学习“挂”
读音：大家看这个变红的字，谁会读？**车读。（挂、挂、gua）
ppt出示变红的“挂”）
偏旁识义：“挂”是什么偏旁？你们觉得“挂”字与什么有关？
看图识义：我们先来看几张和挂相关的**。
看了**，谁能来说一说“挂”是什么意思？
预设①]：把东西挂上去。
预设②]：吊。
预设③]：放。
预设④]：把东西放在高的地方。
师]：大家注意，这个小朋友说“挂”是把东西放在**？
生]：高的地方。
师]：你们看，“我画了个绿绿的太阳，挂在”。
生]：夏天的天空。
师]：天空高不高？
生]：高。师]：这个小朋友真会观察，所以“挂”是指把东西放到高处。知道意思，那谁能来做一做“挂”这个动作？
复习提手旁的字：提手旁的字还有哪些？
4）理解第二句话。
为什么小画家要把太阳高高地挂在夏天的天空中呢？
预设]：夏天很热，这样可以变得清凉。
清凉是什么感觉？
预设]：舒服。
师]：**变得清凉了？谁能用课文里的句子告诉大家？
用图理解词语：你们瞧，这是哪儿？（出示高山、田野、校园、街道的**）
学习生字“街”：这个字有点复杂，谁有妙招能牢牢记住它？
（结构、偏旁、字形……）组词、男女生读）
朗读指导：谁能把这句话读出停顿、读的流利？
除了标点符号，还有哪些地方需要停顿？
理解“到处一片清凉”：什么是“到处一片清凉”？（ppt出示变红的“到处一片清凉”）
预设①]：很多地方都很清凉。
预设②]：哪儿都很清凉。
预设③]：所有地方都很清凉。
师]：所有地方都很清凉。这些地方有哪些地方？
生]：高山、田野、街道、校园。
师]：除了这些地方，你觉得还有哪些地方变得清凉了？
生]：畅所欲言。
感悟、有感情朗读句子：
小朋友们闭上眼睛想象一下，在炎热的夏天，火球一般的太阳高高挂在天空中，热得树上的知了烦躁地叫着，每个人都汗流浃背，这时候忽然火球般的太阳变成了绿色，所有地方仿佛都躲在了清凉的树荫下，凉爽的清风轻轻吹在你的脸上，此时你感觉怎么样？
预设]：很舒服、很爽。
谁能再来读一读这句话，把这种清凉、舒服读出来？
生]：读。抓重点字词有感情朗读：如果要突出清凉，这句话里的哪几个字我们要重点读出来？
生]：到处、一片清凉。（生说完ppt出示加点的“到处一片清凉”）（各种读）
四、 学习第二自然段，随文识字（熟、伙、伴、尝、甜）
引出第二段：你们瞧，这是哪个太阳？（师出示金黄的太阳**）
喜欢这个太阳的请举手。
生初读第二段，学习生字词：
请小朋友们自由朗读第二自然段，注意读准字音、读通句子。
请看屏幕上的这几个字，认识吗？（ppt出示“熟、伙、伴、尝、甜”）
a.（指名读）哪些字你觉得比较难？谁有小妙招？
b. 去掉拼音还会读吗。
c. 现在把这些字放到词语里，还认识吗？（**车读、齐读、玩摘太阳游戏）
理解“送”：小画家画了个金黄的太阳，干什么呢？
送”是什么意思？一般会把什么东西送给别人？
指导朗读第一句：
谁能把这个句子读一读？注意读准字音、读出停顿。
（想一想刚才认识绿绿的太阳时，我们是怎么读第一句的？）
谁能读出对秋天的喜爱？
感受丰收的秋天：
a. 秋天是一个怎么样的季节？（出示果子成熟的**，引出“果园里，果子熟了。”）
b. 你们瞧，这是谁？（出示金黄的落叶**）
c. 它在干什么呢？（引出文中句子“金黄的落叶忙着……水果的香甜。”）
指导朗读第三句：
扮演角色朗读：谁愿意当落叶来邀请小伙伴？
（指导停顿、重点字词“忙着、邀请、香甜”、配上动作）
五、 练习说话。
老师也想和小画家一样也画一个太阳，看。
出示句子“我画了个快乐的太阳，送给小朋友，希望大家每天都有好心情。”）
谁也能来说一说，你要画一个什么样的太阳干什么呢？
六、 学习书写“园”和“因”
我们一起来认识两个生字。（出示“园”和“因”）
1） 读帖：现在请小朋友们仔细观察，你觉得这两个字有什么共同点？在写的时候要注意哪些地方？
2） 师范写。
1）园。1 偏旁是“方框儿”，要写在米字格的中间，“口”要摆平正、稳重，稍向右上斜。
2 “口”内的“元”要写得匀称、饱满，写在中间，不要偏大、偏小或偏两边。
3 “元”的两横要居于横中线上。
2）因。同上。
“口”内的“大”写在中间，第三笔捺要改成点，横居于横中线上方，撇位于竖中线。
3） 生练习。
4） 展示、师和生共同点评。
《太阳》第一课时教学设计
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