过渡：罗兰的文字如行云流水，优美流畅；罗兰的童年如美丽的画卷，赏来心情舒畅。让我们走入作者的童年，去感受作者在午后的快乐生活吧！
四．指名读文章1—3段：
1．儿时的作者是怎样逃避午睡，跑到园子去的？请同学们自由读一读文章的1——3自然段，勾画出相关的词句。
2．学生反馈：
重点句子的赏析：
“母亲总是逼着我午睡，而我，却常常在母亲睡着以后，悄悄地爬起来，轻轻地迈过那一尺高的门槛，经过开着荷花的院子，打开通往后花园的小门，去享受我自己的中午。”
a勾画出这段话中表示动作的词语。体现我的顽皮和可爱。
b注意作者描写的动作的叠词的运用，再现作者逃避午睡时的动作及神态。
（悄悄爬，轻轻迈，经过，打开，享受）感到获得的满足。
c指导朗读。 说明后花圆里很精彩，让我感动快乐。
五、精读第五自然段
1、儿时的作者虽然逃避午睡，可也乐趣无穷。当他悄悄地走到院子里，享受到怎样的快乐？我们接着学习第五自然段，体会野花为什么这样吸引作者。
2、“野花图“片断精读：
“五颜六色的野花，红的、白的、粉的、蓝的、紫的，还有一半粉一半白、一半蓝一半红的。你简直数不清它们有多少种颜色！这些花在微风中摇动着，带着孩子似的娇羞。”
①、师：——出示该段文字。
生：从“五颜六色、数不清、多少种颜色” 我体会到野花的颜色多、美丽吸引了作者；从“孩子似的娇羞”体会到它的姿态美也吸引了作者。（说到的词变成红色）
师：“娇羞”什么意思，在这儿怎么理解？
生：美好可爱，害羞。花象孩子一样可爱，害羞的样子。
学生抓住描写颜色的词语和拟人的句子体会作者快乐的心情。)
、师：我听出来了，是院中野花的颜色五彩缤纷和美丽的姿态吸引了作者，老师很想请杨晓同学读读这段文字，请同学们边听边想象文字描绘的情景，你仿佛看到了……闻到了……还听到了……
生：我仿佛看到各种颜色的野花在随风摇动，闻到了一阵一阵芳香，听到了花儿在说悄悄话……
你们是一群会读书的孩子，能够将优美的文字还原到具体的生活情境之中。
师：谁也来说说？
、师：多美的花园呀！来，一起看看美丽多姿的野花院——出示“野花与文字图”
师：能读出这种美的感觉吗？
生：指名读。
师：引导评价读出美感。
师：让我们一起来感受野花的美丽多姿。
生：齐读。、师：小结过度：花园中的五颜六色的野花在微风中轻摇着，真是美丽多姿呀！让作者多么喜爱呀，难怪作者要逃避午睡呀！
六、课时小结：
这节课，我们通过认真读书，抓住文中反复出现的句子，理清了文章的思路，很好！儿时的作者虽然逃避午睡，可也乐趣无穷。当他悄悄地走到院子里，还享受到怎样的快乐？
下节课，让我们继续学习课文。
板书3 夏午。
野花图享受花园。
菜园图。花房图逃避午睡牵挂自然。
戏蚁图。窗外图热爱世界。
夏 第一课时
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