教学内容（课题）：夏洛的网教学目标：1、读通本书。
课时：第一课时。
2、通过教师提炼的中心问题引发回顾故事情节，理解**的基本内容。3、享受读书乐趣，激发读书热情。
教学重点：回顾故事情节，熟悉**中的不同人物。教学难点：夏洛为什么要帮助威尔伯，有关生命的价值的思考课前准备：1、通读本书；
2、制作课件。
课型：阅读赏析教学过程：教师活动。
第一课时。一、整体把握，回顾故事情节1、导入：
有一个妙趣横生的童话故事，这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎，傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，风行世界五十年，至今已有20多种译文，发行千万册。这部著名的童话故事就是《夏洛的网》。这节课，就让我们一同走进《夏洛的网》。
2、简述故事内容：这本书相信同学们不止读了一遍吧，那好，下面谁能简单地说说这本书讲了一个什么故事？
3、你能用一句话或一个词概括一下《夏洛的网》给你的总体印象吗？
4、在我们打开书本，打开我们的心扉畅谈以前，让我们一起来看看这本书的封面。同学们，你们知道封面上画的是谁？在什么地方吗？
二、快乐游戏，猜猜故事人物。
1、看来，大家对这本书中的人物都非常熟悉了。下面，我们一起来做“我猜、我猜、我猜猜猜”的游戏。请同学们根据书中人物的性格和相关的故事用几句话对书中的某个人物进行描述，其他同学猜猜这个人物是谁？
大家要听得十分仔细，也许有的同学听了几个字就知道了答案，但还是要请你耐心地听（注意要把整个故事听完）。
1）他十岁，曾经也想像弗恩那样拥有一只猪，可惜没有得到。他喜欢捉青蛙，捉草蛇，喜欢荡秋千，喜欢装成一只猪把大把大把的麦草撒向空中。有一次，他为了捉蜘蛛，跌倒了，致使臭蛋爆开，一下子臭气熏天。
（点击**出示艾弗里）（2）它不想让它的朋友死去，就竭力帮助它的朋友，但最后它的朋友威尔伯好好地活在世界上，它却默默无闻地走了。（夏洛）
学生活动。1、指名讲《夏洛的网》的故事梗概。
2、小组交流：用一句话概括这篇**的印象。3、观察封面，回答问题。
1、全班做“我猜、我猜”游戏。
2、分组做“我猜、我猜”游戏。
3）她今年8岁，她曾经救过威尔伯的生命，当她爸爸要杀威尔伯时，她曾经这样说，“可是这不公平！” 她曾经坐在一个丢弃不用的**登上呆呆地看着威尔伯，她也曾经和亨利一起坐过费里斯转轮。（弗恩）
4）别人让它帮忙做任何事，它都要得到回报。从来都是首先想到自己。（坦普尔顿）
2、刚才，我们说到了《夏洛的网》这本书中塑造的形形色色十几个人物和动物形象，其中你最喜欢的是哪一个？为什么？
3、在这些形象中，你最不喜欢谁？为什么。
应该说坦普尔顿在很多关键时刻都帮了忙呀，可是你们为什么还是不喜欢他呢？
如果坦普尔顿改变一点什么，你会喜欢他吗？改变什么呢？
三、精彩回放，品悟阅读。
书中哪一幕给你留下了深刻的印象，大家一起分享读书收获。1、出示场景：弗恩拦着朱克曼的斧子图。说说这个画面是什么故事？
2、夏洛是怎样救威尔伯的？
投影出示）“王牌猪”、“了不起”、“光彩照人”、“谦逊”3、质疑：威尔伯真的是一只王牌猪吗？找出有关的句子读一读。你觉得威尔伯为什么会有这么大的变化呢？
4、夏洛为什么要帮助威尔伯呢？（1）出示句段：
你为什么为我做这一切呢？”它问道，“我不配。我没有为你做过任何事情。
”“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？
我们出生。我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。
谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”板书：生命的价值师小结：
多么富有哲理的语言，一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生观，何况人呢？让我们来齐读这句话，把这句话牢牢记在心里，让我们的人生更加有意义吧！
小结：夏洛，一个弱小的生命，为了拯救她的朋友创造了一次次奇迹，她的忠实、爱心、顽强、聪慧、创新，无不令人感动。
3、说出喜欢的**中的人物。
4、说你为什么喜欢这个人物。
坦普尔顿、夏洛、弗恩、威尔伯）
1、学生回答：每个生命，都是上苍的恩赐，不论美丑好坏，不论贫贱贵富，在生命的天平上都应该是等价的。学生回答：这是蜘蛛网上文字的神奇之处，也看到了赞美的力量和爱与温情的传递。
2、指名读这些文字。3、学生有感情地朗读。并谈谈读后的感受。
板书设计：夏洛的网。
坦普尔顿、夏洛、弗恩、威尔伯生命的价值教学反思：
《夏洛的网》导读第一课时
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